образования. Ещё в 70-е годы прошлого столетия выдающийся детский психолог Д.Б.Эльконин указывал на внутреннюю общность двух «формаций» эпохи детства— дошкольного и младшего школьного возрастов. Это давало учёному основание считать, что дети 3-10 лет должны жить общей жизнью, развиваясь и обучаясь в едином культурно-образовательном пространстве.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Развитие партнёрских отношений с семьей при реализации основной образовательной программы дошкольной образовательной организации (ООП ДОО) и начального общего образования (ООП НОО)
Содержание
- 1. Развитие партнёрских отношений с семьей при реализации основной образовательной программы дошкольной образовательной организации (ООП ДОО) и начального общего образования (ООП НОО)
- 2. Слайд 2
- 3. СодержаниеАктуальностьПреемственность при реализации программ формирования и развития
- 4. Актуальность В статье 44 ФЗ
- 5. Семья и образовательное учреждение – два воспитательных
- 6. Новые задачи, встающие перед ОУ, предполагают его
- 7. Преемственность при реализации «Программ формирования и развития
- 8. Преемственность при реализации «Программ формирования и развития
- 9. 3) Стимулировать внедрение современных форм и технологий
- 10. 5) Содействовать популяризации лучшего педагогического опыта воспитания
- 11. Основные принципы партнерства ОУ и семьи:Доброжелательный
- 12. Основные принципы партнерства ОУ и семьи:Открытость
- 13. Основные направления взаимодействия с родителями в условиях
- 14. 1.Создание условий для расширения участия
- 15. Слайд 15
- 16. 2.Сохранение, укрепление и развитие культуры семейного воспитания детей на основе традиционных семейных и духовно-нравственных ценностей россиян
- 17. Мероприятия необходимо проводить не для родителей, а
- 18. Шахматный турнир с родителями
- 19. Мама, папа, я - спортивная семья», Экологические развлечения
- 20. Спортивные мероприятия
- 21. Родители – участники праздников, а не просто зрители
- 22. Конкурс чтецов в ДК. Родители - участники праздников
- 23. 1 сентября!
- 24. Фестиваль «Варенье - просто объеденье»
- 25. Коллективные проекты с родителями
- 26. Поездки
- 27. Акции
- 28. Слайд 28
- 29. Волонтерское движение
- 30. Трудовой десант
- 31. Кидбург
- 32. Мероприятия по профориентации
- 33. Слайд 33
- 34. 3.Содействие повышению педагогической культуры родителей с участием образовательных и общественных организаций
- 35. Фестиваль «Наши таланты» в ДОУ и «Звездочки детской эстрады» в клубе
- 36. Фестиваль «Радуга талантов» в ДК. Выставки.
- 37. Работа с одаренными детьми
- 38. Слайд 38
- 39. Деятельностный метод обучения - это организация учебного процесса,
- 40. Родительское собрание в ДОУ с учителями школы.
- 41. Школа для родителей будущих первоклассников
- 42. Клуб «Зернышко» и семейный клуб «Вместе с мамой, вместе с папой»
- 43. Мастер-класс для родителей по фитбол-гимнастике
- 44. Встречи в родительской гостиной. Тренинги.
- 45. Педагогические мастерские и психологические тренинги
- 46. Слайд 46
- 47. Мастер-класс с учителем-логопедом
- 48. 4. Популяризация лучшего педагогического опыта воспитания детей в семьях.
- 49. Выступление Борисовой С.А. на 15-м областном конкурсе
- 50. 22 ноября 2018 год, г. Владимир. Межрегиональный
- 51. Слайд 51
- 52. Участие в конкурсах, выставках различного уровня
- 53. Слайд 53
- 54. Стенды для родителей, тематические буклеты, почтовый ящик
- 55. Слайд 55
- 56. Портфолио дошкольника – это, прежде всего, первый
- 57. Слайд 57
- 58. Слайд 58
- 59. 5. Обеспечение подготовки специалистов по осуществлению
- 60. Мотивационный блок включена работа, направленная на помощь педагогам
- 61. Совместный педсовет воспитателей ДОУ и учителей начальной школы.
- 62. Мастер-класс с Козиной Е.В., доцентом кафедры начального образования ВИРО
- 63. Результативность (итоги анкетирования)
- 64. Слайд 64
- 65. Слайд 65
- 66. Слайд 66
- 67. Слайд 67
- 68. Слайд 68
- 69. Слайд 69
- 70. Слайд 70
- 71. По индивидуальному профилю
- 72. Слайд 72
- 73. Слайд 73
- 74. Таким образом, использование разнообразных форм работы с
- 75. Объединение усилий педагогических коллективов образовательных организаций привело
- 76. НАШИ ПРОБЛЕМЫ Совершенствование издательской деятельности в целях
- 77. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
«Развитие партнёрских отношений с семьей при реализации основной образовательной программы дошкольной образовательной организации (ООП ДОО) и начального
Слайд 2 «Развитие партнёрских отношений с семьей при реализации основной образовательной программы дошкольной
образовательной организации
(ООП ДОО) и начального общего образования
(ООП НОО)»
«Лучше всего можно помочь детям, помогая их родителям!»
Т. Харрис
Собинка, 2018 г.
Слайд 3Содержание
Актуальность
Преемственность при реализации программ формирования и развития партнёрских отношений ДОУ и
школы.
Основные принципы партнёрства ОУ и семьи
Основные направления работы с родителями
Результативность
Основные принципы партнёрства ОУ и семьи
Основные направления работы с родителями
Результативность
Слайд 4Актуальность
В статье 44 ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 г. впервые определены права, обязанности и ответственность родителей за образование ребенка. В связи с этим необходимо по-новому взглянуть на взаимодействие образовательного учреждения с родителями, с целью создания единого образовательного пространства для их равноправного и заинтересованного партнерства.
Слайд 5Семья и образовательное учреждение – два воспитательных феномена, каждый из которых
по-своему дает ребенку социальный опыт, но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир.
Слайд 6Новые задачи, встающие перед ОУ, предполагают его открытость, тесное сотрудничество и
взаимодействие с родителями и другими социальными институтами, превращающими ОУ на современном этапе в открытую образовательную систему с более гибким и свободным процессом обучения и воспитания.
Слайд 7Преемственность при реализации «Программ формирования и развития партнёрских отношений ОУ с
семьёй».
Цель программы:
Объединение усилий семьи и образовательной организации по созданию социально-педагогической среды, обеспечивающей каждому ребенку получение качественного образования на разных уровнях образования
Слайд 8Преемственность при реализации «Программ формирования и развития партнёрских отношений ОУ с
семьёй».
Основные задачи:
1) Совершенствовать нормативно-правовое и организационно-управленческое обеспечение развития системы партнерских отношений между образовательными организациями и семьями обучающихся на региональном и муниципальном уровне, уровне образовательной организации.
2) Способствовать развитию моделей участия семьи в воспитательной деятельности образовательной организации, в том числе на основе межведомственного взаимодействия.
Слайд 9
3) Стимулировать внедрение современных форм и технологий сотрудничества семьи и образовательной
организации, способствующих сохранению, укреплению и развитию культуры воспитания детей на основе традиционных семейных и духовно-нравственных ценностей.
4) Обеспечить развитие педагогической компетентности родителей (законных представителей) с участием образовательных и общественных организаций в целях содействия социализации обучающихся и повышения качества образования.
4) Обеспечить развитие педагогической компетентности родителей (законных представителей) с участием образовательных и общественных организаций в целях содействия социализации обучающихся и повышения качества образования.
Слайд 105) Содействовать популяризации лучшего педагогического опыта воспитания детей в семьях с
использованием различных форм распространения позитивных практик семейного воспитания.
6) Совершенствовать систему оценки качества результатов реализации программы.
6) Совершенствовать систему оценки качества результатов реализации программы.
Слайд 11Основные принципы партнерства
ОУ и семьи:
Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями
(создание партнерских, доверительных отношений между родителями и педагогами)
Индивидуальный подход
(в ежедневном контакте педагога)
Динамичность
(быстро реагировать на изменения социального состава родителей, их образовательные потребности и воспитательные запросы)
Слайд 12Основные принципы партнерства
ОУ и семьи:
Открытость
(посещение родителями ОУ для
того, чтобы они могли видеть, как и чем занимается их ребенок)
Сотрудничество, а не наставничество
(сотрудничество - это общение "на равных", где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать)
Слайд 13Основные направления взаимодействия с родителями в условиях реализации ФГОС
Сохранение, укрепление
и развитие культуры семейного воспитания детей на основе традиционных семейных и духовно-нравственных ценностей россиян
Создание условий для расширения участия семьи в воспитательной деятельности образовательных организаций
Содействие повышению педагогической культуры родителей
Популяризация лучшего педагогического опыта воспитания детей в семьях
Обеспечение подготовки специалистов по осуществлению педагогического сопровождения семейного воспитания
Слайд 14 1.Создание условий для расширения участия семьи в воспитательной деятельности образовательных и
других организаций, работающих с детьми, а также в управлении ими
Слайд 162.Сохранение, укрепление и развитие культуры семейного воспитания детей на основе традиционных
семейных и духовно-нравственных ценностей россиян
Слайд 17Мероприятия необходимо проводить не для родителей, а с привлечением родителей, чтобы
они знали, сколько хлопот и труда надо вложить при подготовке любого мероприятия.
Слайд 34 3.Содействие повышению педагогической культуры родителей с участием образовательных и общественных
организаций
Слайд 39Деятельностный метод обучения - это организация учебного процесса, в котором главное место
отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника.
По мнению немецкого педагога А. Дистервега, деятельностный метод обучения является универсальным.
“Этот метод уместен везде, где знание должно быть еще приобретено, то есть для всякого учащегося”.
Цитата: Плохой учитель преподносит истину, хороший учит её находить.
По мнению немецкого педагога А. Дистервега, деятельностный метод обучения является универсальным.
“Этот метод уместен везде, где знание должно быть еще приобретено, то есть для всякого учащегося”.
Цитата: Плохой учитель преподносит истину, хороший учит её находить.
Слайд 49Выступление Борисовой С.А. на 15-м областном конкурсе инновационных проектов и методических
разработок "Пчелка - 2018" по теме "Региональный компонент в образовательной деятельности ДОО" на секции "Взаимодействие с семьями по реализации регионального компонента в ДОО" .
Слайд 5022 ноября 2018 год, г. Владимир. Межрегиональный форум для педагогических работников инновационных
дошкольных образовательных организаций, посвященный 100-летию дошкольного образования Владимирской области.
Слайд 56Портфолио дошкольника – это, прежде всего, первый шаг в открытии малышом
своего Я: собственных чувств, переживаний, побед, разочарований, открытий. Рассматривается в качестве личных достижений дошкольника в разнообразных видах деятельности, собираемой за время пребывания ребенка в детском саду. Введение портфолио позволит воспитателю и родителю целенаправленно собирать, систематизировать информацию о ребенке, фиксировать индивидуальные неповторимые субъектные проявления детей.
Цель портфолио ученика:
создание ситуации успеха для каждого ученика, повышение самооценки и уверенности в собственных возможностях;
максимальное раскрытие индивидуальных способностей каждого ребенка;
развитие познавательных интересов учащихся и формирование готовности к самостоятельному познанию.
Портфолио - как инновационная
технология реализации преемственности между ДОУ и начальной школой.
Слайд 59 5. Обеспечение подготовки специалистов по осуществлению педагогического сопровождения семейного воспитания в
условиях реализации ФГОС
Слайд 60 Мотивационный блок включена работа, направленная на помощь педагогам в осознании и преодолении
собственных ошибок и трудностей в организации общения с родителями воспитанников, формировании установки на доверительное безоценочное взаимодействие с родителями.
Когнитивный блок включает в себя формирование у педагогов учреждения системы знаний о семье, ее воспитательном потенциале, особенностях семейного воспитания, специфике взаимодействия общественного и семейного воспитания, методах изучения семьи.
Практический блок включает в себя работу, направленную на овладение педагогами практическими умениями и навыками по диагностике особенностей семейного воспитания, организацию педагогически целесообразного общения с родителями, овладение коммуникативными умениями.
Когнитивный блок включает в себя формирование у педагогов учреждения системы знаний о семье, ее воспитательном потенциале, особенностях семейного воспитания, специфике взаимодействия общественного и семейного воспитания, методах изучения семьи.
Практический блок включает в себя работу, направленную на овладение педагогами практическими умениями и навыками по диагностике особенностей семейного воспитания, организацию педагогически целесообразного общения с родителями, овладение коммуникативными умениями.
Слайд 74Таким образом, использование разнообразных форм работы с семьями даёт положительные результаты.
Всей своей работой педагоги доказывают родителям, что их вовлечение в педагогическую деятельность, заинтересованное участие в воспитательно-образовательном процессе важно не потому, что этого хочет педагог, а потому, что это необходимо для развития их собственного ребенка.
Слайд 75
Объединение усилий педагогических коллективов образовательных организаций привело к
СНИЖЕНИЮ ПРИЗНАКОВ ДЕЗАДАПТАЦИИ У
ШКОЛЬНИКОВ,
ПОВЫШЕНИЮ ИХ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ,
СОХРАНЕНИЮ ЗДОРОВЬЯ УЧАЩИХСЯ
ПОВЫШЕНИЮ ИХ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ,
СОХРАНЕНИЮ ЗДОРОВЬЯ УЧАЩИХСЯ
К повышению уровня качества
образования
Слайд 76
НАШИ ПРОБЛЕМЫ
Совершенствование издательской деятельности в целях повышения профессиональной компетентности специалистов
по вопросам взаимодействия образовательной организации и семьи (сборники, буклеты, диски и др.)
Разработка программ повышения психолого-педагогической культуры родителей (законных представителей) в образовательных организациях (программы поддержки разных категорий семей, в том числе родителей детей с ОВЗ, детей - инвалидов, беженцев, инофонов)
Расширение спектра современных технологий взаимодействия образовательной организации с семьей
Разработка программ повышения психолого-педагогической культуры родителей (законных представителей) в образовательных организациях (программы поддержки разных категорий семей, в том числе родителей детей с ОВЗ, детей - инвалидов, беженцев, инофонов)
Расширение спектра современных технологий взаимодействия образовательной организации с семьей
