Презентация, доклад на тему Развитие музыкального творчества посредством музыкально-дидактических игр

образовательное учреждение «Детский сад № 367 Красноармейского района Волгограда»

Подготовила: воспитатель Ворсина Ирина Анатольевна

,поэтому игра- могущественное орудие для укрепления способностей мыслить и для развития сознания»

( Э.Жак- Далькроз )

разнообразных знаний. Всего этого у дошкольника пока нет.

Музыкально-дидактические игры развивают у детей чувство ритма, координацию движений , творческие способности , помогают познакомить детей в доступной форме с такими относительно сложными понятиями в музыке ,как музыкальный жанр , формы музыкального произведения.

обучающей задачи;

содержания;

правил;

игровых действий.

хороводные

настольные

Ценным в этих играх является то, что в основу

взят синтез музыки и движений

музыки;

в процессе ритмических движений;

в процессе игры на детских музыкальных инструментах.

на ребенка комплексно, вызывают зрительную , слуховую и двигательную активность ,тем самым расширяя музыкальное восприятие в целом.

объединяться
в ансамбль.

Задачи:
Активизировать интерес детей к различным видам музыкальных
инструментов
Развитие ритмического слуха.
Развитие фантазии и музыкальной памяти детей
Воспитывать коммуникативные навыки в игре, доброжелательное отношение друг к другу.
Доставить детям радость от совместной игры.
 
Необходимый материал:
музыкальный центр, музыкальные диски, подбор ударных инструментов (треугольники, бубны, палочки, колокольчики)

Дарю я вам на свой концерт.
Концерт немного необычный,
Для вас он тоже непривычный.
Приходите, не стесняйтесь,
На здоровье удивляйтесь!»

Дети стоят по кругу, перед ними лежат инструменты (треугольники, бубны, палочки, колокольчики). Звучит музыка, дети идут по кругу. С окончанием музыки дети берут инструменты, кому не досталось инструмента, выходит дирижировать.
 
Педагог: Дирижера назначаем – и в оркестре поиграем.
За рукой его следите, вместе музыкальный ритм ведите.
 
Дети отстукивают ритм по показу дирижера.

и музыкальной памяти детей.
Воспитывать коммуникативные навыки в игре, доброжелательное отношение друг к другу.
Развивать умение передавать свои впечатления в рисунке
 
Необходимый материал:
фонограмма звучания дождя, музыкальное сопровождение – «Дождь и радуга» С.Прокофьева, фланелеграф, металлофон, карточки «капельки дождя» и тучки, альбом для рисования, акварельные краски.
 

Дождь веселый льется.
Мы хотим его поймать,
А он не дается.
Кап-кап-кап, кап-кап-кап-
По зонтам, по крышам
Дождик весело стучит
То сильней, то тише

громко – по пластинке металлофона («падают капли дождя», «идет сильный дождь»), показывают руки при громкой музыке, прячут их при тихой, хлопают в ладоши тихо или громко, в соответствии со звучанием.

 II этап
Ритмический рисунок выложен на фланелеграфе - дети отстукивают ритмический рисунок по показу (короткие звуки в ладошки, долгий звук – по коленочкам)

посчитать сколько капелек упало из тучки.

Педагог предлагает поиграть в пальчиковую игру.
Пальчиковая игра
Сколько знаю я дождей? - прикасаться пальчиками по очереди к
Сосчитайте поскорей: большому, начиная с указательного.
Дождик с ветром, - поочередно загибать пальцы
Дождь грибной,
Дождик с радугой-дугой,
Дождик с солнцем,
Дождик с градом,
Дождик с рыжим листопадом.
 
Предложить детям самостоятельно решить , какой дождь будут рисовать.
Музыкальное сопровождение – «Дождь и радуга» С.Прокофьева

выполнять движения в соответствии с музыкой.

Задачи:
Развивать ритмический слух.
Развитие фантазии и музыкальной памяти детей.
Развивать коммуникативные навыки, моторику рук.
 
Необходимый материал:
музыкальные диски с плясовой музыкой и колыбельной, кукла Оля, фланелеграф, карточки-ладошки разного размера для выкладывания ритмического рисунка, для определения характера музыки карточки-ладошки желтого и зеленого цвета.

нам пришла,
Веселиться начала,
Хлопают, играют Олины ладошки,
Оле помогают маленькие крошки.

I этап: Педагог выкладывает ритмический рисунок из ладошек – дети отстукивают в ладоши.
 
Педагог: Ну-ка, все в ладошки хлоп,
Вместе хлоп, дружно хлоп.
Ну-ка, все в ладошки хлоп,
Вслед за мною хлоп, хлоп, хлоп.
 
II этап : Звучит веселая музыка - дети поднимают ладошки желтого цвета.
Звучит колыбельная – дети поднимают ладошки зеленого цвета.
 
Педагог: Ручки наши тоже пляшут,
Не желают отставать,
Вместе с нами, малышами,
Стали весело играть.
 
III этап: Звучит веселая музыка – дети хлопают весело в ладошки.
Звучит колыбельная - ладошки устали и легли отдыхать.
Педагог: Раз-два! Раз-два! Вот и кончилась игра!

ЦЕЛЬ: чувствовать и воспроизводить метрический пульс речи(стихов) и музыки, развивать коммуникативные навыки элементарного музицирования в оркестре, чувство ритма; воспитывать интерес к игре на музыкальных инструментах

ЗАДАЧИ:

Активизировать интерес детей к различным видам музыкальных инструментов; доставить радость от совместной игры; воспитывать коммуникативные навыки в игре, мелкую моторику рук.

Необходимый материал: кубик, на сторонах которого изображены музыкальные инструменты;музыкальные инструменты.

Дети в кругу под весёлую ритмичную музыку передают кубик по кругу, проговаривая слова:

Кубик движется по кругу, Передайте кубик другу. Кубик может показать, На чём тебе теперь играть!

Дети по очереди передают кубик друг другу.. Ребёнок берёт выпавший на грани кубика инструмент со стола, называет музыкальный инструмент и кладёт на свой стульчик. Игра повторяется,пока все дети не возьмут себе инструменты. Затем все вместе играют в «оркестр».Целесообразно разбить детей на подгруппы.По желанию детей игру можно проводить несколько раз.Можно изменять картинки музыкальных инструментов.

к игре; развитие музыкальной памяти; воспитывать дружелюбн6ое отношение друг другу

Карточки по числу игроков, фишки. На одной половине изображены дети(они поют. спят, маршируют),другая половинка пустая.

ХОД ИГРЫ:

Детям раздают по одной карточке. Педагог предлагает детям прослушать мелодию. Дети, угадавшие мелодию, закрывают пустую половинку карточки фишкой