Презентация, доклад на тему Развитие математических представлений через дидактические игры

игр" является актуальной на сегодняшний день. Средства развития мыслительной деятельности детей активны и разнообразны. Во всестороннем развитии детей приобретение математических знаний имеет существенное значение. В наше время, в эпоху компьютерной революции, математика играет особую роль в развитии интеллекта и личности ребенка. Одним из эффективных средств, является дидактическая игра. Дидактические игры содержат в себе большие возможности в образовании дошкольников.

что бы обучение давало не только непосредственный практический результат, но и широкий развивающий эффект. В настоящее время методы обучения реализуют далеко не все возможности заложенные в математике. Разрешить это противоречие возможно путём внедрения новых более эффективных методов и разнообразных форм обучения математике.

элементарных математических представлений по средствам дидактических игр.
Задачи: обогащать в играх с дидактическим материалом чувственный опыт детей. Закреплять знания о величине, форме, цвете предметов. Учить собирать пирамидку (башенку), ориентироваться в соотношении плоскостных фигур (треугольник, круг, квадрат, прямоугольник); составлять целое из частей; сравнивать, соотносить, группировать. Устанавливать тождество и различие однородных предметов по сенсорным признакам (цвет, форма. величина).

игра может быть индивидуальной или коллективной. Существенный признак дидактической игры – устойчивая структура, которая отличает её от всякой другой деятельности. Огромную роль в умственном воспитании и в развитии интеллекта играет математика. 

в игре у детей сохраняется и занимает значительное место и в первые годы их обучения в школе. В играх нет реальной обусловленности обстоятельствами, пространством, временем. Дети – творцы настоящего и будущего. В этом заключается обаяние игры.

Роль дидактической игры в формировании элементарных математических представлений

главной задачей должно быть развитие логического мышления, а именно умение устанавливать простейшие закономерности: порядок чередования фигур по цвету, форме, размеру.

и числами
 Цель: закреплять знание цифр от 1 до 10, умение соотносить количество предметов с определённой цифрой. ... Цель. Закрепить у детей знания о составе чисел первого десятка.
«Какой цифры не стало?»
«Считай не ошибись»
«Путаница»
«На каком месте?»

бывает»

детей различать геометрические фигуры, цвета, пользуясь схемой, составлять фигуры предметов и животных,
«Геометрическая мозайка»
«Назови одним словом»
«Подбери по величине»

внизу, на, слева, справа, посередине, под и т.п.
«Что изменилось?»
«Угадай где спрятано»
«Пройди к флажку»

интеллектуального развития дошкольников в процессе развивающей игры.
«Продолжи цепочку»
«Четвёртый лишний»
«Назови похожий предмет»

эта фигура?»
«Цветные карандаши»
«Где чей грибок?»

с учётом возрастных возможностей детей

дошкольного возраста достигается тем, что мы ставим перед ними усложняющиеся задачи, не спеша подсказывая игровые действия. Игровая деятельность дошкольников становится более осознанной, она в большей мере направлена на достижение результата, а не на сам процесс. Но и для старших дошкольников руководство игрой должно быть таким, чтобы у детей сохранялось соответствующее эмоциональное настроение, непринужденность, чтобы они переживали радость от участия в ней и чувство удовлетворения от решения поставленных задач.
Учитываем, что в дидактической игре необходимо правильное сочетание наглядности, слова воспитателя и действий самих детей с игрушками, игровыми пособиями, предметами и т.д.

детей. Формирование элементарных математических представлений у детей осуществляем через образовательную область «Познание» и в повседневной жизни. Широко используем в своей работе дидактические игры, игры и задания, позволяющие детям сменить позу, подвигаться. Заботимся о простом усвоении детьми знаний, самостоятельности, умении делать простые обобщения. Учим детей кратко и точно отвечать на вопросы, делать выводы. Стараемся хвалить ребят за правильные действия и ответы, как в ходе, так и в конце образовательной деятельности. Наглядность игр активизирует детей.

и действий самих детей с игрушками, игровыми пособиями, предметами и т.д.
К наглядности относятся:
1) предметы, которыми играют дети и которые составляют материальный центр игры;
2) картинки, изображающие предметы и действия с ними, отчетливо выделяющие назначение, основные признаки предметов, свойства материалов;
3) наглядный показ, пояснение словами игровых действий и выполнение игровых правил.

для ребят, что само по себе очень важно, с её помощью развиваю внимание, память, мышление, воображение ребёнка. Играя, ребёнок приобретает новые знания, умения, навыки, развивает способности, подчас не догадываясь об этом.