Презентация, доклад на тему Развитие логического мышления старших дошкольников как средство повышения качества знаний.

качества знаний»

Выполнила: Кудряшева Наталья Николаевна Воспитатель
ГБОУ СОШ №7 города Похвистнево
СП «Детский сад «Планета детства»

деятельности
Модернизация – это приведение сферы образования к современным требованиям личности, граждан, общества и государства. Модернизация достигается посредством создания современной электронной учебной среды, умелого сочетания прежних и новых технологичных форм, активизации самостоятельного изучения интересующих учебных дисциплин в доступном для личности объёме. Модернизированное образование становится личностно-центрированным, открытым для научной организации текущего и итогового контроля, с существенным увеличением времени на выполнение самостоятельной работы. В современных условиях значение компьютерной грамотности возрастает, одной из теоретических основ которой является логика. Знание логики способствует культурному и интеллектуальному развитию личности. Повышенная познавательная активность дошкольников и тесно связанная с ней проблема развития логического мышления старших дошкольников является актуальной в настоящее время. Проблемы всестороннего развития личности, интенсивность развития интеллектуальных способностей у детей дошкольного возраста являются наиболее актуальными. Высокий уровень интеллектуального развития, умения логически мыслить, самостоятельно познавать – все это является основными факторами успешного обучения в школе. Развитие логического мышления способствует формированию коммуникативных и учебных навыков у детей старшего дошкольного возраст

человека в образовательной сфере, постоянное повышение образовательного уровня населения страны.
Повышение качества дошкольного образования на современном этапе подтверждается заинтересованностью со стороны государства вопросами воспитания и развития детей дошкольного возраста

противоречия:
- необходимость успешного освоения ребенком программного материала с одной стороны и с традиционной формой организации педагогического процесса с другой стороны;
- заинтересованность в повышении качества образования и невозможность реализации образовательных задач;
- желание родителей иметь ребенка максимально адаптированного в социум и отсутствие знаний о значимости использования новых информационных технологий в развитии ребенка;
-необходимость получения качественного образования детьми и малой активностью педагогов направленной на внедрение информационно-коммуникативных технологий в образовательный процесс.

результатах:
- нет интереса к познавательным играм;
- низкий уровень познавательной активности;
В основном процессе:
-рассогласование требований к ребенку со стороны педагогов и родителей
- не созданы условия для самостоятельной познавательной деятельности детей в группах;
- недостаточное использование инновационных технологий;
В содержании:
- отсутствие мотивации у детей;
- недостаточная методическая, материальная база ДОУ;
- не используются современные технологии и методы образования (метод проекта, компьютерные игры) ;
- не готовность педагогов в работе с интерактивными, мультимедийными средствами

На сегодняшний день к решению проблемы надо подходить, повседневно решая задачи: приобщение к этой области познания в игровой и занимательной форме помогает ребенку в дальнейшем быстрее и легче усваивать школьную программу. Игры логического содержания помогают воспитывать у детей познавательный интерес, способствовать к исследовательскому и творческому поиску, желание и умение учиться. Дидактические игры как один из наиболее естественных видов деятельности детей и способствует становлению и развитию интеллектуальных и творческих проявлений, самовыражению и самостоятельности. Развитие логического мышления у детей через дидактические игры имеет важное значение для успешности последующего школьного обучения, для правильного формирования личности школьника и в дальнейшем обучении помогут успешно овладеть основами математики и информатики

педагогических кадров к работе с интерактивными средствами. Необходимо обучение кадров, чтобы педагоги умели работать интерактивно, создавать электронные, мульмедийные пособия в ходе проектирования процесса обучения и развития логического мышления воспитанников.
неготовность педагогов проектировать профессиональную деятельность по обеспечению образовательных достижений воспитанников
у детей не сформирована способность к активной познавательной деятельности;
родители не уделяют должного внимания познавательному развитию;
педагоги недостаточно используют в работе инновационные технологии;
Недостаточно продумана организация развивающей среды.

освоения программы предоставлены в виде целевых
ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально
нормативные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня
дошкольного образования.
На завершающем этапе:
- ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности, игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.
-ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных
видах деятельности, и прежде всего в игре; ребёнок владеет разными
формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет
подчиняться разным правилам и социальным нормам;
-ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается
самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей;
- ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности

контроля)

Педагогам, работающим в условиях модернизации системы образования, предстоит
творчески осмыслить новое содержание профессиональной деятельности, найти более
эффективные формы, средства и методы развития и воспитания.
Изменения в научно-методическом обеспечении напрямую должны отвечать современным
требованиям и удовлетворять потребности в содержании образования, в планировании
воспитательно-образовательного процесса, с введением инновационных средств. Важная
роль должна отводиться технологиям деятельностного типа, интерактивного типа. Научно-
методическое оснащение должно быть представлено образовательной программой,
разработанной на основе федеральных требований, по которой работает учреждение,
методическими кейсами, которые содержат в себе необходимое оборудование и планы-
конспекты непосредственно образовательной деятельности в соответствии с комплексно-
тематическим планированием, отражающим системный подход к образовательному
процессу

каждом конкретном случае обеспечивает:
- успешное развитие логических мышлений и отражение их в речи;
умение воспринимать и выделять отношения равенства и неравенства (по числу, размеру,форме),последовательную зависимость (уменьшение или увеличение по размеру, числу), выделять количество, форму, величину как общий признак анализируемых объектов, определять связи и зависимости;
- ориентировку детей на применение освоенных способов практических действий (например, сравнение путём сопоставления, счёта, измерения) в новых условиях и самостоятельный поиск практических способов выявления, обнаружения значимых в данной ситуации признаков, свойств, связей

», «Как коза козлят считала»;
игры-эксперименты «В каком сосуде больше воды? »;
-словесные игры «Подбери четвертую фигуру»; «Назови соседей»;
пальчиковые игры – эти игры активизируют деятельность мозга, развивают мелкую моторику рук, способствуют развитию речи и творческой деятельности. Пальчиковые игры – это инсценировка, каких – либо рифмованных историй, сказок с помощью пальцев.
загадки, игры на развитие воображения. Используем широкую тематику: о животных Севера и жарких стран, одежде, питании и т. д.

отличаются? », «Четвертый лишний» «Что это? Кто это? »

с помощью диагностики. Формы мониторинга: наблюдения, беседы, тесты («Система мониторинга в дошкольных образовательных учреждениях» Л. Д. Калачева, Л. Н. Прохорова) .
2. Разработать познавательные образовательные деятельности «В гости к цифрам».
3. Организовывать экскурсии в библиотеку.
4. Создать условия по развитию логического мышления дошкольников в режимных моментах:
- использовать дидактические игры при непосредственно образовательной деятельности;
5. Организовать развлечения «Путешествие в Простквашино», «День математики»;
6. Организовать работу с родителями:
- консультации «Развитие логического мышления»; - приглашение родителей на деловую игру «Путешествие в страну логических игр».
- родительские собрания с привлечением психолога, учителя - логопеда медсестры.
7. Работа с педагогами:
- консультации «Дидактические игры в образовательной деятельности», «Успешныйдошкольник - успешное будущее»;
- мастер-класс «Использование инновационных технологий в ДОО»;
- семинары «Развитие у дошкольников логического мышления в дидактических играх.