Подъяпольское» Галишникова Елена Анатольевна
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Развитие логического мышления младших школьников
Содержание
- 1. Развитие логического мышления младших школьников
- 2. В младшем школьном возрасте дети располагают значительными
- 3. Целью работы по данной теме является
- 4. Всё видеть, всё понять, всё знать,
- 5. http://aida.ucoz.ru
- 6. Мышление – процесс опосредованного и обобщенного познания (отражения) окружающего мира.Основные формы мышления Что такое мышление?СуждениеУмозаклю-чение
- 7. Слайд 7
- 8. Комплекс заданий, направленный на развитие логического мышления детей младшего школьного возраста
- 9. 1. Задачи на смекалку.2. Задачи-шутки.3. Числовые фигуры.4.
- 10. Этапы работы при решении задач или в играх
- 11. Слайд 11
- 12. Определи, на каких рисунках части фигур складываются в целые? 12345678
- 13. Какую из фигурок А–Д нельзя составить из двух деталей, изображенных справа?а)б)в)г)Ответ: Г
- 14. Гном Забывалка записал такой пример и не
- 15. Пара лошадей пробежала 40 км. По сколько километров пробежала каждая лошадь?40 км
- 16. У Ивана дома много кактусов. 5 из
- 17. В магазине продают воздушные шары: красные, желтые,
- 18. 6 наборов
- 19. На подоконнике было 8
- 20. Геометрическая задача
- 21. Графические диктанты
- 22. 7 , , , семена Отгадай ребус.
- 23. Логические упражнения со словами 1. Подобрать
- 24. «Грамматическая головоломка» ДАИБВЖЕЗКАБВЖЗЕК
- 25. Назови слово по его части_ОС_ _ _А_
- 26. Д О МУгадай слово по первым буквам.
- 27. Слово рассыпалось.АВЗАРТЗАВТРА
- 28. Слайд 28
- 29. Назови цветок из вторых букв слов: урок, портфель, азбука, парта.
- 30. «Анаграммы»НИАВД - ДИВАН СЕОТТ - ТЕСТО СЛОТ
- 31. Грамматическая арифметикаКабан — ан + лук = ? каблук
- 32. Найдите в стихотворных строчках спрятавшееся
- 33. Первый слог местоимение , второй издаёт лягушка. А вместе они - овощ. тыква
- 34. В конце предложения ставится… С буквой
- 35. С глухим траву она срезает,Со звонким – и листочки объедает.коса – коза
- 36. Отгадай предметы из русских народных сказок по
- 37. Прочитай пословицу о весне. ма оз рт
- 38. Составьте слова из букв слова: ПЛАСТИЛИН
- 39. Подведём итоги разговора:
- 40. Можно и нужно научить детей правильно, организованно мыслить.Ребенку интересней мыслить, чем запоминать.
- 41. Найденное в мышлении становится знанием, включаясь в
- 42. Процесс мышления – поиск и открытие нового
- 43. Проблемные вопросы Почему? Как ты считаешь? Зачем?
- 44. Вопросы Где? Что? Когда? Какой? Сколько? контролируют
- 45. Никого нельзя ни заставить мыслить, ни запретить
- 46. «Не мыслям надобно учить – а мыслить»...
- 47. Спасибо за внимание!
В младшем школьном возрасте дети располагают значительными резервами развития. Поэтому, необходимо проводить целенаправленную работу по их обучению основным приёмам мыслительных действий.
Слайд 2
В младшем школьном возрасте дети
располагают значительными резервами
развития. Поэтому, необходимо
проводить
целенаправленную работу по их обучению
основным приёмам мыслительных действий.
целенаправленную работу по их обучению
основным приёмам мыслительных действий.
Слайд 3 Целью работы по данной теме является решение проблемы активизации познавательной
деятельности учащихся, воспитания у детей самостоятельности и активности как черт личности, формирование стремления и привычки к трудовому усилию, настойчивости в преодолении сложностей.
Главная задача - развитие логики мышления, которая бы позволила детям строить умозаключения, приводить доказательства, высказывания, логически связанные между собой, делать вывод, обосновывая свои суждения, и, в конечном счёте, самостоятельно приобретать знания.
Слайд 4 Всё видеть, всё понять, всё знать, всё переживать, Все формы, все цвета
вобрать в себя глазами,
Пройти по всей Земле горящими ступнями,
Всё воспринять и снова воплотить.
Максимилиан Волошин
Основная идея
деятельностного подхода учебного процесса
состоит в том, что новые знания не даются в готовом виде. Дети «открывают» их сами в процессе самостоятельной исследовательской деятельности. Они становятся маленькими учёными, делающими свое собственное открытие.
Слайд 6
Мышление – процесс опосредованного и обобщенного познания (отражения) окружающего мира.
Основные
формы мышления
Что такое мышление?
Суждение
Умозаклю-
чение
Слайд 8Комплекс заданий, направленный на развитие
логического мышления
детей младшего школьного возраста
Слайд 91. Задачи на смекалку.
2. Задачи-шутки.
3. Числовые фигуры.
4. Геометрические задачи.
5. Логические
блоки Дьенеша.
6. Графические диктанты.
7. Логические упражнения со словами.
8. Математические игры и фокусы.
9. Кроссворды, ребусы, шарады, анаграммы.
10. Комбинаторные задачи.
6. Графические диктанты.
7. Логические упражнения со словами.
8. Математические игры и фокусы.
9. Кроссворды, ребусы, шарады, анаграммы.
10. Комбинаторные задачи.
Слайд 10Этапы работы при решении задач или в играх на развитие мышления:
Мотивация.
Анализ условий задачи или игровой ситуации.
Поиск решения задачи на основе логических рассуждений, аналогий, эвристических и эмпирических приёмов.
Доказательство и обоснование правильности решения.
Проверка решения; при необходимости - его коррекция.
Поиск решения задачи на основе логических рассуждений, аналогий, эвристических и эмпирических приёмов.
Доказательство и обоснование правильности решения.
Проверка решения; при необходимости - его коррекция.
Слайд 14Гном Забывалка записал такой пример и не
расставил в подходящих местах
знаки сложения
и вычитания. Исправь ошибки.
и вычитания. Исправь ошибки.
12 3 4 5 = 6
+
-
-
Слайд 16У Ивана дома много кактусов. 5 из них не цветут. Сколько
кактусов цветёт?
Нельзя ответить
Исправь ошибки в задаче, чтобы её
можно было решить.
Слайд 17
В магазине продают воздушные шары: красные, желтые, зеленые, синие. Какие наборы
можно составить из двух разных шаров? Сколько наборов
у тебя получилось?
Комбинаторная задача
Слайд 19
На подоконнике было 8 зелёных помидоров. Через
3 дня они покраснели. Сколько зелёных помидоров осталось?
5
6
0
Задача на смекалку
Слайд 23Логические упражнения
со словами
1. Подобрать родовые понятия.
2. Найти лишнее слово.
3.
Назвать причины, следствия событий.
4. Найти закономерность.
5. Назвать понятия, которые находятся в функциональных отношениях.
6. Составить новое слово из данных.
7. Назвать понятия, которые имеют отношение «последовательности».
8. Подобрать противоположные понятия.
9. Назвать одним словом.
10. Назвать целое по данной части.
11. Составить предложения.
4. Найти закономерность.
5. Назвать понятия, которые находятся в функциональных отношениях.
6. Составить новое слово из данных.
7. Назвать понятия, которые имеют отношение «последовательности».
8. Подобрать противоположные понятия.
9. Назвать одним словом.
10. Назвать целое по данной части.
11. Составить предложения.
Слайд 25Назови слово по его части
_ОС_ _ _А_ _.
Эта оса на
луну улетает.
_ОС_ _ _ _ А.
А эта на солнце худеет и тает.
_ОС_ _ _ _ А.
А эта на солнце худеет и тает.
Слайд 28 Рассеянный наборщик
Если правильно
расставите буквы, получите названия животных, каждое из которых содержит букву Б.
БРУСКА ВЮРДЛЕБ
АБЛЕК ОБКАСА БЕРЗА
Ответ: барсук, верблюд,
белка, собака, зебра.
Слайд 32Найдите в стихотворных строчках спрятавшееся
животное.
Жили в доме две дикие кошки.
А кто ещё?
МЕДВЕДИ
Слайд 34В конце предложения ставится… С буквой Д растет у мамы …
.
С К я — на болоте … .
Б в начале слова … .
О на А заменим — …
Слева Т — и слово … .
Вместо А кто У возьмет,
В небе … поплывет.
Маленькую тучку я возьму за … .
Отгадайте слово по модели.
— очк —
точка
дочка
кочка
бочка
качка
тачка
тучка
ручка
Слайд 36Отгадай предметы из русских
народных сказок по их значению.
р е к
а
л а р е ц
г у с л и
я б л о н я
в о д а
п е ч к а
г р е б е н ь
щ у к а
Слайд 37Прочитай пословицу о весне.
ма оз рт о гр й,
ап во
ре до ль й,
ма ав й о тр й.
Март – грозой, апрель - водой, май – травой.
Слайд 40
Можно и нужно научить детей правильно, организованно мыслить.
Ребенку интересней мыслить, чем
запоминать.
Слайд 41
Найденное в мышлении становится знанием, включаясь в причинно-следственные связи в сознании
ребенка, тогда как запомненное часто остается нейтральной информацией, которую невозможно извлечь из памяти в нужный момент.
Слайд 42
Процесс мышления – поиск и открытие нового при разрешении проблемной
ситуации.
Без проблемной ситуации нет мышления.
Без проблемной ситуации нет мышления.
Слайд 43
Проблемные вопросы Почему? Как ты считаешь? Зачем? С какой целью? Из-за
чего? Как сделать? направлены на развитие мышления.
Слайд 44
Вопросы Где? Что? Когда? Какой? Сколько? контролируют память
Никого нельзя ни заставить
мыслить, ни запретить мыслить. Мышление свободно и самостоятельно.
Слайд 45
Никого нельзя ни заставить мыслить, ни запретить мыслить. Мышление свободно
и самостоятельно.
