Презентация, доклад на тему Развитие игровой деятельности

игра представляет собой ведущую деятельность.

Игра как педагогическая форма (организованная воспитателем) способствует решению образовательных и воспитательных задач, но в отрыве от самодеятельной игры она не может обеспечить развитие.

участников совместной деятельности;
поддержка детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т.д.);
поддержка спонтанной игры детей, ее обогащение, обеспечение игрового времени и пространства.

включать в себя достаточный спектр игр, организуемых по инициативе взрослого, а также традиционных игр, имеющих содержание соответствующей направленности. Параллельно обязательно должна быть организованна специальная работа по развитию и педагогической поддержке самодеятельной игры детей, которая и обеспечивает становление целевых ориентиров.

быть организованно следующим образом:

Непосредственно-образовательная деятельность будет включать в себя разнообразные дидактические игры в соответствии с содержанием образовательной работы по соответствующим областям.
Образовательная деятельность в режиме дня предполагает организацию досуговых, подвижных, театрализованных игр, игр с правилами, а также организацию совместных с педагогом сюжетных игр, способствующих обогащению игрового опыта детей.
Свободная деятельность сопровождается организацией педагогической поддержки самостоятельных детских игр (сюжетно-ролевых, режиссерских, игр-экспериментирований), а также организуемых по инициативе самих детей игр с правилами, подвижных, досуговых, народных.

игр. А что касается содержания работы по развитию и педагогической поддержке самодеятельной игры, то она организуется в соответствии с возрастом воспитанников:

том числе с составными и динамическими игрушками),; - простейшим сюжетным, подвижным; - перевод предметных действий в действия смысловые в контексте игровой ситуации.

игры (индивидуальные и малыми подгруппами); - формирование и развитие игровых действий; - простейшего игрового взаимодействия; - понимания условности игровой ситуации.

обогащение игрового взаимодействия; - расширение тематической направленности сюжетных игр; - обогащение игрового опыта детей через приобщение к играм с правилами, подвижным, досуговым, театрализованным, народным играм.

сюжета; - обогащение игрового опыта по организации предметного пространства собственной игры через совместные с воспитателем игры подгруппами; - создание условий и поддержка самодеятельной игры детей; - приобщение детей к разным видам игр (подвижным, с правилами, досуговым, дидактическим, народным, интеллектуальным и др.)

сообщества; - поддержка самостоятельности и инициативности при выборе и реализации детьми игр разных видов; - поддержка перехода к играм – диалогам, играм – фантазированием, играм в самодельной предметной среде.

они не должны сопровождаться дополнительными дидактическими образовательными задачами, если играющие дети не принимают их или преобразуют в игре по – своему. Инициатива в таких играх остается за детьми.