Презентация, доклад на тему Развитие диалогической речи у детей 2 младшей группы

Выполнили:
воспитатели МДОБУ д/с №7: Луцкая Т.В.

звеньях от деятельности взрослого,
На основе диалогической речи происходит активное овладение грамматическим строем родного языка
в пределах диалогической формы речь ребенка приобретает связный характер и позволяет выражать многие отношения.

обдумывание;
Использование шаблонов, речевых клише, речевых стереотипов, устойчивых формул общения, т.е речевого этикета;
Использование жестов, мимики, поз;
Восклицание, междометие, яркая интонационная выразительность
Непроизвольность, реактивность.

реплику;
Дополнять и исправлять собеседника;
Рассуждать, спорить;
Мотивированно отстаивать свое мнение.

общении (неподготовленная беседа, разговор), в режимных моментах.
На специальных занятиях: приемами подготовленной беседы (разговора), приемами театрализации (имитации и пересказа).

в разговор во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций;
Обучать умению вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос;
Понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе;
Формировать потребность делиться своими впечатлениями со знакомыми взрослыми;
Помогать доброжелательно, общаться друг с другом.

собеседником;
Правильно выражать его средствами языка;
Менять вслед за мыслями собеседника тему речевого развития;
Поддерживать определенный эмоциональный тон;
Слушать свою речь, вносить необходимые изменения и поправки.

– разговор воспитателя с детьми.
Беседа – целенаправленное обсуждение чего-либо, организованный подготовленный диалог на заранее выбранную тему.
Чтение литературных произведений.
Используется прием словесных поручений.
Полезно использовать игры: сюжетно- ролевые, подвижные игры, игры-инсценировки и игры-драматизации, словесные игры которые содержат диалоги.
Речевые ситуации.

вопросов и ответов позволяют дошкольникам освоить не только форму различных высказываний, но и правила очередности, усвоить различные виды интонаций, помочь в развитии логики разговора.

образец словесной просьбы, иногда предлагает ребенку повторить, выясняя, запомнил ли он фразу. Эти поручения способствуют закреплению форм вежливой речи.

он, по существу, является основой развивающейся личности.
Через диалог дети усваивают грамматику родного языка, его словарь, фонетику, черпают полезную информацию.
Как форма речевого взаимодействия с другими людьми диалог требует от ребенка особых социально – речевых умений, освоение которых происходит постепенно.
Основные черты диалога дети осваивают лишь в старшем дошкольном возрасте, а младший и средний являются подготовительными этапами взаимодействия со сверстниками.