Презентация, доклад на тему Развитие детей раннего возраста в различных видах деятельности по ФГОС ДО

в различных видах деятельности по ФГОС ДО

деятельность и игры с составными и динамическими игрушками;
— экспериментирование с материалами и веществами; — общение с взрослым; — совместные игры со сверстниками под руководством взрослого; — самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями; — восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок; — двигательная активность.

и умственная
деятельность
должны чередоваться);


— процессуальная
(развитие навыков
в бытовых
и игровых процессах).

Организуемая деятельность должна быть:

динамическими игрушками является основной в формировании познавательной активности, в развитии наглядно-действенного и наглядно-образного мышления детей.

кубики, пазлы, конструкторы
( крупные), и др.

К динамическим игрушкам относятся
юла, волчки, неваляшки, заводные игрушки, то есть те,в основе которых происходят разнообразные виды движения( кручение, кувыркание, вращение.).

В предметно-игровой деятельности очень важен результат действия ребенка (особенно с составными игрушками). Познавательный интерес детей как раз и поддерживается за счет понятных им собственных результативных действий. Таким образом происходит усвоение способов действий.

действиям с ними;
— формировать игровые действия с разнообразными сюжетными игрушками, умение использовать предметы-заместители;
— формировать умение подражать игровым действиям взрослого.

практической исследовательской деятельности методом проб.

В процессе экспериментирования педагог привлекает внимание детей к запахам, звукам, форме, цвету и другим свойствам предметов и объектов.

Необходимо показывать правильные способы действий, а также предоставлять возможность для самостоятельного исследования. 

жизни ребенка;
— поддерживать познавательную активность и познавательный интерес в процессе экспериментирования;
— побуждать к самостоятельному экспериментированию с разнообразными дидактическими материалами;
— обогащать непосредственный чувственный опыт детей в различных видах деятельности.

ответить,
попросить, подать реплику; — развивать потребность в речевом общении.

Общение-это важнейшее событие в раннем возрасте и основная форма воспитания. 

Формы и содержание общения меняются по мере развития ребенка: эмоциональное общение; общение на основе понимания интонации, мимики, жестов, а затем собственно речевое общение. Речь взрослого является образцом для подражания.
Для развития общения используются вопросы, словесные поручения, создание проблемно речевых ситуаций, ролевые и коммуникативные игры, чтение стихотворений и сказок, опыты, драматизации, наблюдения.

раннего возраста еще сложно самостоятельно включаться в игры со сверстниками, педагог целенаправленно организует игровую деятельность.

Для совместных игр рекомендуются коммуникативные, сюжетно-ролевые, музыкально-ритмические игры, а также игры и упражнения с дидактическим материалом.

способам общения и разрешения конфликтов в процессе игры;
— развивать эмоциональную отзывчивость при взаимодействии со сверстниками.

Простейшие навыки самостоятельности, опрятности, аккуратности
формируются в процессе режимных моментов.

При этом обязательным условием является соблюдение принципа постепенного включения ребенка в какую-либо деятельность по приобретению навыков самообслуживания.

Необходимо эмоциональное вовлечение малыша к действиям
с бытовыми предметами-орудиями, поэтому обучение должно
происходить в игровой форме.

Задачи педагога
— формировать элементарные навыки самообслуживания; — формировать навыки культуры поведения, соответствующие нормам и правилам; — формировать предметные действия; — развивать самостоятельность в бытовом поведении.

игровых образовательных ситуаций, направленных на развитие эмоционального мира ребенка. Особое значение в восприятии детей раннего возраста имеет наглядность. Поэтому чтение, рассказывание, слушание музыки сопровождается показом картинок, картин и игрушек.

Задачи педагога:
— формировать умение рассматривать картинки, иллюстрации;
— формировать умение слушать и понимать короткие, доступные по содержанию песенки, потешки, сказки и рассказы;
— развивать способность эмоционально откликаться на различные произведения культуры и искусства.

созданы условия для развития самостоятельной двигательной активности детей.
Для этого необходимо обогатить развивающую среду игрушками-каталками, тележками, автомобилями и др., а также спортивным инвентарем и оборудованием.

развитию основных движений; — создавать условия, побуждающие детей
к двигательной активности.