Презентация, доклад на тему Работа педагогического состава с ребенком с ОВЗ

«Москва-98» Дошкольное отделение № 3

Подготовили педагоги:

Пшеничникова А.К.
Кононова Л.Л.

отделение № 3, подготовительную группу. Мальчик из полной, благополучной семьи. В семье ребенка говорят на двух языках. Малоактивный мальчик, слабо проявляет познавательный интерес к окружающим предметам. Для ребёнка свойственны определённые трудности с концентрацией внимания на одном виде деятельности, концентрация непродолжительная, значительное снижение произвольности, быстро истощается. Георгий знает названия цветов, геометрических форм и величин предметов, однако не всегда соотносит с соответствующими цветом или формой. Проявляет интерес к детям, в игре всегда ведомый. Совместная игровая деятельность с детьми в целом сформирована. В свободное время рисует, в рисунках предпочитает тёмные цвета.
Негативных реакций (протест, отказ от деятельности) в ответ на запрет, принуждение к деятельности, проявление инициативы взрослым и ребенком - не выявлено. Уровень познавательного развития значительно ниже возрастной нормы.
Знания об окружающем мире ниже возрастной нормы. Словарный запас скудный, значительно отстаёт от возрастной нормы, преобладают слова обиходного значения. В речи присутствует большое количество аграмматизмов – не договаривает окончания слов. Ребенок испытывает затруднения при словоизменении, согласовании различных частей речи, употреблении предлогов и предложных конструкций. Слоговая структура слов нарушена в сложных словах, особые затруднения вызывают слова со стечением согласных. У ребёнка отмечается снижение фонематического слуха. Навыки звукового анализа не сформированы. Связная речь значительно ниже возрастной нормы. Мальчик испытывает затруднения при составлении рассказа по сюжетной картине или серии сюжетных картин, при пересказе услышанного текста. Голос тихий. Речь внятная, звукопроизношение нарушено.

социального взаимодействия (понимание и принятие особенностей ребенка взрослыми и сверстниками).
- Принцип вариативности в организации процессов обучения и воспитания.

развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

специалистами

подгруппам)

Групповые занятия

Организация самостоятельной игровой деятельности

Организация совместной со взрослым игровой деятельности

помощи и напоминания взрослого

Средний уровень, ребенок требуется незначительная помощь взрослого

Низкий уровень, ребенок действует только по подражанию, со значительной помощью педагога

различных видах деятельности

Распознает и откликается на эмоции других людей

Овладел средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками

Использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью

Способен управлять своим поведением и планировать свои действия на основе общепринятых норм и правил поведения

Способен решать интеллектуальные и личностные задачи, увеличилась концентрация внимания

Применяет усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач

Способен излагать собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и т.д.

Имеет представление о себе, семье, обществе, стране, мире и природе

Сформированы речевые, изобразительные, музыкальные, конструктивные умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов деятельности

Портрет выпускника дошкольной ступени образования