Презентация, доклад на тему Работа педагога в инновационном режиме

начальных классов
Богатовской СШ
Белогорский район
Республика Крым

В.А. Сухомлинский

Участие в инновационной деятельности- критерий успешности педагога

среды, обеспечивающей деятельность Учителя и Ученика в новой образовательной системе.
Задачи:
рассмотреть особенности инновационной педагогики;
 раскрыть сущность понятия «современные инновационные технологии»;
познакомить с классификацией современных инновационных технологий;
раскрыть виды работы по данному направлению работы.

.  

к распространению в педагогической практике

только тот, который качественно лучше аналогичных предыдущих, а его "производство" более эффективно.
Инновации в интеллектуальной деятельности человека, его фантазии, творческого процесса, открытий, изобретений и рационализации, в настоящее время являются ведущим направлением государственной политики в сфере развития науки и образования.

созиданием, освоением, апробацией, внедрением образовательной новации, способствующей повышению качества образования в широком смысле.

Инновация в образовании – конечный результат деятельности, ориентированной на получение нового знания, новой технологии (методики) или организационной формы существования школы, который можно передать (продать) другим субъектам.

Инновационная деятельность
– деятельность по
созданию, внедрению,
распространению и
использованию инноваций.

его с репродуктивного типа деятельности на самостоятельный поиск методических решений, превращение педагога в разработчика и автора инновационных методик и реализующих их средств обучения, развития и воспитания.

образования, форм, методов, технологий, средств обучения, системы управления и т.д.

А Маслоу.
Ступени (снизу вверх): 1. Физиологические
2. Безопасность 3. Любовь 4. Уважение 5. Познание 6. Эстетические 7. Самоактуализация .
Причем последние три уровня: «познание», «эстетические» и «самоактуализация» в общем случае называют «Потребностью в самовыражении» (Потребность в личностном росте).
Значит инновация - это некий умственный потенциал неспокойных, жаждущих творчества в педагогике людей; во-вторых - это сильнейшая энергетика, запустившая, наконец, инновационную машину в действие.

разные потребности:

желание сделать процесс обучения более интересным, действенным, привлекательным, и тем самым активизировать обучение;

повышение статуса в коллективе, достижение большего признания, большая конкурентоспособность специалиста;

- расширение возможности трудоустройства, профессиональное самоутверждение и самореализация, повышение разряда и т.д.

может возникать раньше своего времени, затем может стать нормой или устареть. ЮНЕСКО определяет инновации как попытку изменить систему образования, осуществить сознательно и намеренно улучшение нынешней систем. Новшество не обязательно является чем - то новым, но обязательно чем - то лучшим и может быть продемонстрировано само по себе.

Инновации могут быть представлены в виде:

абсолютной новизны (отсутствие в данной сфере аналогов и прототипов)

относительной новизны (внесение некоторых изменений в имеющуюся практику)

По очевидной причине: современные дети так быстро меняются, что учить их по-старому просто не получится. Повседневная школьная жизнь вынуждает искать и находить новые приёмы, технологии, методики, чтобы быть понятым и принятым современными школьниками.
Учителю стало просто не выжить без участия в инновациях.

приходится сложно, творческому учителю – особенно. Потому, что творческому учителю приходится не просто послушно следовать инструкциям, а самостоятельно переворачивать груды научной, методической, публицистической литературы, чтобы, перемешав эту информацию с собственным (и чужим) опытом, найти точные приёмы и технологии, которые эффективно сработают при педагогическом общении именно с данным классом, с данным ребёнком.

уроке раскрывается в…

Разнообразных, необычных заданиях

Неординарных действиях

Конструктивных предложениях

Занимательных
упражнениях

Конструировании
хода урока,

Создании
учебных
ситуаций

Дидактическом
материале,

Подборе
научных фактов

ведения уроков?






Применением одной-единственной технологии многого не добьешься. Нельзя забывать и о живом слове учителя, ярком эмоциональном рассказе, привлечении учебника, использовании всего учебно-методического комплекса. Очевидно, что нужно учитывать и индивидуальные различия ребят.

- исследовательская технология

Игровые технологии

качества обучения и воспитания;

дифференцированный подход к каждому ребенку.

помогать школе;
высокая степень информированности о состоянии дел в школе и классе среди родителей.