Презентация, доклад на тему Рабочая программа - презентация

ОБЛАСТИ
Разработана воспитателем 1-квалификационной категории
Кравцовой В.А

в условиях внедрения ФГОС ДО 2016-2017 год

Рабочая программа для детей от трёх до семи лет является нормативным документом воспитателя и условием реализации примерной образовательной программы дошкольного образования «Детство»(авторы Т. И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе ,О. В. Солнцева и др.), которая разработана в соответствии ФГОС ДО (приказ №1155 Министерства образования и науки от 17 октября 2013 года).
Данная рабочая программа разработана на основе федеральных нормативных документов :
Конституции РФ, Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ, Конвенции ООН о правах ребёнка(1989), Концепции дошкольного воспитания(1989), приказа «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»№1155 от 17.10.2013, СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы ДОУ», областной закон Ростовской области «Об образовании
в Ростовской области» от 14.11.2013 №26-3С, Устава МБДОУ №9 « Зорюшка » х. Николовка , Положение о рабочей программе педагога ДОУ.

основ его двигательной и гигиенической культуры;

*развитие на основе разного образовательного содержания эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию, готовности к проявлению гуманного отношения в детской деятельности, поведении, поступках;

умственных способностей и речи ребенка; *приобщение ребенка к культуре своей страны и воспитание уважения к другим народам и культурам; *приобщение ребенка к красоте, добру, ненасилию

вхождение ребенка в современный мир, разнообразное взаимодействие дошкольников с различными сферами культуры: с изобразительным искусством и музыкой, детской литературой и родным языком, экологией, математикой, игрой;

возможностей и способностей;

построения образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при этом сам ребёнок становится активным субъектом дошкольного образования.
Принцип содействия и сотрудничества детей и взрослых.
Принцип поддержки детской инициативы в различных видах деятельности
Принцип сотрудничества с семьёй.
Принцип приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи , общества, государства.
Принцип формирования познавательных интересов ребёнка в различных видах деятельности.
Принцип возрастной адекватности дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Принцип учёта этнокультурной ситуации развития детей.

себя направления: здоровье и физическая культура, по содержанию – часто интегрирует с направлениями социально – коммуникативной области.
Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие» имеет направления -«коммуникация», « труд», « безопасность». В программе предусмотрена интеграция с образовательными областями  «Познавательное» и «Речевое» развитие»
Образовательная область « Познавательное развитие» включает в себя формирование элементарных математических представлений и окружающий мир, конструирование.
Образовательная область «Речевое развитие» , предусматривает развитие детской речи в большой интеграции с познанием, коммуникацией, художественными направлениями.
Образовательная область « Художественно – эстетическое развитие» состоит из направлений – музыка, изобразительная деятельность, художественное творчество и интегрирует со всеми образовательными областями  и их направлениями.

адрес, номер телефона, членов семьи, профессии родителей. Располагает некоторыми сведениями об организме, назначении отдельных органов, условиях их нормального функционирования. Охотно рассказывает о себе, событиях своей жизни, мечтах, достижениях, увлечениях.
Знает название своей страны, ее государственные символы, испытывает чувство гордости своей страной. Имеет некоторые представления о природе родной страны, достопримечательностях России и родного края . Проявляет интерес к жизни людей в других странах мира.
Имеет представления о многообразии растений и животных, их потребностях как живых
организмов, владеет представлениями об уходе за растениями, некоторыми животными, стремится применять имеющиеся представления в собственной деятельности.
Освоил некоторые нормы и правила поведения, связанные с определенными разрешениями и
запретами («можно», «нужно», «нельзя»). Ребёнок достаточно владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может выделить звуки в словах, складываются предпосылки грамотности. Развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может ими управлять и контролировать. Проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей ; склонен наблюдать и экспериментировать.
Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором живёт. Знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, истории, математики и т.п.
Способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

наполнить повседневную жизнь группы интересными делами, идеями, проблемами, включить каждого ребёнка в содержательную деятельность, способствовать реализации детских интересов и жизненной активности.
Организация педагогического процесса в разновозрастной группе построена на адекватных возрасту формах работы с детьми, основной из которых и ведущим видом деятельности для них является игра, поэтому освоения содержания всех образовательных областей предусмотрено в игровой деятельности, а также в коммуникативной, двигательной, музыкальной, трудовой, изобразительной, познавательно-исследовательской деятельности, восприятии художественной литературы и фольклора, конструировании. Важно так организовать образовательный процесс, чтобы каждый ребёнок мог проявить свои качества, способности, предпочтения и получить удовольствие от совместной познавательной, творческой, игровой деятельности со сверстниками и другими детьми.

Ведущие цели взаимодействия детского сада с семьей — создание в детском саду необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания.

Основные формы взаимодействия с семьей
Знакомство с семьей: встречи-знакомства, посещение семей, анкетирование семей.
Информирование родителей о ходе образовательного процесса: дни открытых дверей, индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, приглашение родителей на детские концерты и праздники, создание памяток.
Совместная деятельность
Инновационные формы и методы работы с семьей:
«Круглый стол» по любой теме;
Тематические выставки;
Соц. обследование, тесты, опрос на любые темы;
Семейные спортивные встречи;
Почта доверия, телефон доверия;
Семейные проекты "Наша родословная"; «Наши традиции»
Открытые занятия для родителей;
Интеллектуальные ринги детей и родителей;
Интервью с родителями и детьми на определенные темы;
Родительская гостиная;
Конкурс семейных талантов;
Портфолио семейного успеха;
Аукцион секретов воспитания и др.

:
*Развивать у дошкольников интерес к малой Родине, к её культурно-историческим и природным особенностям.
 
*Дать первоначальные представления основ региональной истории и культуры на основе краеведения.
 
*Развивать эмоционально-эстетическую сферу ребёнка, ценностных отношений, потребностей, основ эстетического вкуса, чуткости к красоте произведений искусства , осознание нравственно-эстетических замыслов автора, развитием гаммы эмоционально-эстетических проявлений(восторга, восхищения, радости и т.д.).
 
*Воспитание патриотических чувств-любви к Родине, родному краю посредством знакомства с трудом взрослых, их достижениями в развитии своего края, подвигом и мужеством защитников хутора в ВОВ, приобщения к родной природе.

повседневной жизни , в совместной с детьми  деятельности, путем интеграции естественных для дошкольников видов деятельности , главным из которых является игра. Игровая деятельность способствуют развитию активности и самостоятельности.

При построении рабочей программы основное  образовательное содержание осуществляется в повседневной жизни , в совместной с детьми  деятельности, путем интеграции естественных для дошкольников видов деятельности , главным из которых является игра. Игровая деятельность способствуют развитию активности и самостоятельности

полезными делами, создать атмосферу радости общения, коллективного творчества, стремления к новым задачам и перспективам .

Зона умеренной активности
.Зона средней активности
.Зона повышенной активности