Презентация, доклад на тему Публичная презентация профессиональному и местному сообществу

умений младших школьников через проектную деятельность».

Автор: Лисицина Татьяна Васильевна,
учитель начальных классов,
высшей категории,
«Отличник народного просвещения»
ГБОУ СОШ №3 «ОЦ» с. Кинель – Черкассы

21.03.2018 год

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Самарской области средняя общеобразовательная школа №3
«Образовательный центр» с. Кинель-Черкассы
муниципального района Кинель-Черкасский Самарской области

познавательный интерес учащихся.
Учебные проекты создают условия для развития детской любознательности, потребности в самостоятельном активном познании окружающего мира.

Проблема
К сожалению, в практике преподавания сохраняется тенденция к стихийному формированию исследовательских умений.

Решение проблемы
Важное место среди методов, формирующих исследовательские умения, занимает метод проектов, т.к. включает в себя совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов и ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся, которая может осуществляться индивидуально, в паре или группе.

и навыков, приобретенных при изучении различных предметов.
Целью исследовательской деятельности является процесс выработки новых знаний, истинное творчество.

Различия проектной и исследовательской деятельности

и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы;
- осуществлять действия по реализации плана;
- соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его;

Познавательные УУД:
- извлекать информацию;
- ориентироваться в своей системе знаний;
- осознавать необходимость нового знания;
- самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной задачи, состоящей из нескольких шагов;
- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую и выбирать наиболее удобную для себя.

Коммуникативные УУД:
- доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи;
- понимать другие позиции и взгляды;
- договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы, для того чтобы сделать что-то сообща.

Презентационные умения и навыки

Формы работы:
индивидуальный подход на уроках, использование в практике элементов дифференцированного обучения, проведение нестандартных форм уроков;
дополнительные занятия с одарёнными детьми по предметам;
участие в школьных , районных, окружных, всероссийских олимпиадах;
проектная деятельность учащихся;
посещение кружка «Я – исследователь», внеклассных мероприятий;
конкурсы, интеллектуальные игры, викторины.

Последовательность работы:

1.Актуализация проблемы.
2.Определение сферы исследования.
3. Выбор темы исследования.
4. Выработка гипотезы.
5. Выявление и систематизация подходов к решению.
6. Определить последовательность проведения исследования.
7. Сбор и обработка информации.
8. Анализ и обобщение полученных материалов.
9. Подготовка отчёта.
10. Защита.

ситуации
-Наличие у учащегося положительных изменений в эмоционально-волевой сфере
-Переживание учащимися субъективного открытия
-Осознание учеником усвоения нового как личностной ценности
- Овладение обобщенным способом подхода к решению проблемных ситуаций: анализом фактов, выдвижением гипотез для их объяснения, проверкой их правильности и получением результата деятельности.

(часть 2, стр. 110-111)

Литературное чтение:
1.  Создаём музей «Город букв» - (часть 1 , стр. 28)   
2. Составляем азбуку загадок (часть 1, стр. 72)
3.     Наш класс – дружная семья. Создание летописи класса (часть 2, стр. 42).

Русский язык:
1.     Скороговорки (стр. 108).
2.     Сказочная страничка (стр. 129).

Окружающий мир:
1.     Моя малая Родина (часть 1, стр. 16-17).
2.     Моя семья (часть 1, стр. 58-59).
3.     Мой класс и моя школа (ЧАСТЬ 2, СТР. 6-7).
4.     Мои домашние питомцы (ЧАСТЬ 2, СТР. 44-45).

Математика:
1.     Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках 
(в течение всего полугодия) – часть 1, стр. 64-65.
2.     Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и
орнаменты – часть 2. Стр. 98-99.

может рассказать школьная библиотека
2.     Мой любимый детский журнал
3.     Газета «День Победы – 9 мая»
4.     Мой любимый писатель-сказочник

Русский язык:
1.     И в шутку, и всерьёз (презентация занимательных заданий)- часть 1, стр. 119
2.     Пишем письмо (письмо Деду Морозу) – часть 1, стр. 129
3.     Рифма (составление словарика собственных рифм) – часть 2, стр. 8
4.     В словари – за частями речи – часть 2, стр. 114

Окружающий мир:
1.     Родной город (село) – часть 1, стр. 12-13
2.     Красная книга, или Возьмём под защиту – часть 1, стр. 96-97
3.     Профессия – часть 1, стр. 128-129
4.     Родословная – часть 2, стр. 46-47.
5.     Города России – часть 2, стр. 96-97.
6.     Страна мира – часть 2, стр. 128-129

Математика:
1.     Математика вокруг нас. Узоры на посуде – часть 1. Стр. 48--49.
2.     Оригами – часть 2, стр. 36-37

сказку – часть 1, стр. 58.
2. Как научиться читать стихи
3. Праздник поэзии – часть 2, стр. 120-121

Русский язык:
1. Рассказ о слове - часть 1, стр. 72
2. Семья слов – часть 1, стр. 101
3. Составляем орфографический словарь – часть 1. Стр. 142
3. Тайна имени – часть 2, стр. 18-19.
4. «Зимняя страничка» - часть 2, стр. 60-61
5. Имена прилагательные в загадках – часть 2, стр. 90.

Окружающий мир:
1. Богатства, отданные людям – часть 1, стр. 16-17
2. Разнообразие природы родного края- часть 1, стр. 98-99
3. Школа кулинаров – часть 1, стр. 142-143
4. Кто нас защищает – часть 2, стр. 18-19
5. Экономика родного края – часть 2, стр. 64-65
6. Музей путешествий – часть 2, стр. 98-99

Математика:
1. Математические сказки – часть 1, стр. 50-51
 2. Задачи-расчёты – часть 2, стр. 36-37

событий» - часть 1, стр.32
2. Проекты «Они защищали Родину», «Россия – Родина моя», «Как не гордиться мне тобой, о Родина моя» - часть 2, стр. 136-137

Русский язык:
1. «Говорите правильно»
2. Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкин

Математика:
1. Математический справочник «Наш город (село)» - часть 1, стр. С. 31-33
2. «Математика вокруг нас» Составление сборника математических задач и заданий. Часть 2, С. 37-41

жизни человека»
«Почему дети боятся темноты»
«Что таит в себе рябина»
«Почему дети стали читать меньше художественной литературы»
«Конфеты. Их вред и польза»
«Влияние занятий лыжным спортом на развитие физического и эмоционального состояния школьника»
«Выращивание кристаллов в домашних условиях из медного купороса»
3 – 4 классы:
«Детская косметика «за» и «против»
«Изготовление мыла в домашних условиях»
«Лень – благо или зло?»
«Влияние нагрузки на пульс у людей разного возраста»
«Словарь – это Вселенная в алфавитном порядке»

работы.
2. В ходе систематического проведения интегрированных уроков, кружка «Я – исследователь», организации индивидуальных и групповых исследований повысились:
а) уровень качества знаний учащихся;
б) уровень сформированности мыслительной деятельности;
в) стали ярче проявляться познавательные интересы детей, их творческое участие в проектах, конкурсах, выставках.

младших школьников, поскольку он обладает большими возможностями для развития умственных операций, повышения активности целенаправленности, гибкости мышления, способствует формированию культуры логических рассуждений, навыков исследовательской деятельности.

До и После – 2005 г. - №2
2. Каравей Т.Н. и др. Младшие школьники проводят исследования. //
3. Начальное образование . 2005 г -№ 6
4. Леонтович А.В. В чём отличие исследовательской деятельности от других видов творческой деятельности // Начальная школа плюс До и После – 2005 г - № 1
5. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников.
М.: Издательский дом «Фёдоров», 2006 г.
6. Сборник программ «Образовательная система «Школа 2100». М.: Издательский дом «Баласс», 2009 г.
7. Стандарты второго поколения «Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения». М.: Просвещение, 2010 г.
8. Чутко Н.Я. Формирование учебной деятельности в начальной школе.
М.: Просвещение, 2007 г.
9. Интернет – ресурсы