Презентация, доклад на тему Программа математического развития МАТЕ + плюс в МБДОУ №3 Ромашка Инновационная площадка Модернизация математического образования на дошкольном уровне общего образования в соответствии с Концепцией развития математического образования в России

«Модернизация математического образования на дошкольном уровне общего образования в соответствии с Концепцией развития математического образования в России»

стать программа Ирины Евгеньевны Федосовой. Программа развития математического образования МАТЕ + плюс.
ИЗдАТЕЛЬСТВО "Национальное образование".

чувство успешности у детей с разными возможностями;  - получение базового математического опыта, необходимого для дальнейшего обучения в школе по новым программам;  - освоение математических представлений в игре и проектах;  - игры и задания разной сложности, в том числе для одаренных детей;  - ясные рекомендации, инструкции и материалы для взрослых. 

во внеурочной деятельности ,
Решение логических и арифметических задач,
Построение алгоритмов в визуальной и игровой среде

например, классифицировать предметы, явления, выявлять последовательности в процессе действий «сначала это, потом то…» (ход времени, развитие сюжета в сказках и историях, порядок выполнения деятельности и др.),
Способствовать формированию пространственного восприятия (спереди, сзади, рядом, справа, слева и др.) и т. п., осуществляя при этом речевое сопровождение,
Развивать способность применять математические знания и умения в практических ситуациях в повседневной жизни (например, чтобы положить в чашку с чаем две ложки сахара), в различных видах образовательной деятельности (например, чтобы разделить кубики поровну между участниками игры), в том числе в других образовательных областях.

ступенях образования сопровождалось позитивными эмоциями – радостью и удовольствием.

виду, что их индивидуальные возможности и предпочтения будут различными и поэтому освоение детьми математического содержания носит сугубо индивидуальный характер.

особенно с социально-
коммуникативным и речевым развитием. Развитие математического мышления происходит и совершенствуется через речевую коммуникацию с другими детьми и взрослыми, включенную в контекст взаимодействия в конкретных ситуациях.

повседневной жизни (например, чтобы положить в чашку с чаем две ложки сахара), в различных видах образовательной деятельности (например, чтобы разделить кубики поровну между участниками игры), в том числе в других образовательных областях.

например, классифицировать предметы, явления, выявлять последовательности в процессе действий «сначала это, потом то…» (ход времени, развитие сюжета в сказках и историях, порядок выполнения деятельности и др.), способствовать формированию пространственного восприятия (спереди, сзади, рядом, справа, слева и др.) и т. п., осуществляя при этом речевое сопровождение.

и стремление к постановке новых и более глубоких вопросов, а также интерес к взаимосвязям в этом мире, которые ребенок может воспринимать и передавать, в том числе описывать словами количественные и качественные отношения, понимать и оценивать их;
- вызывать радость открытия в процессе освоения нового,
когда ребенку разрешается сделать ошибку, найти ее и исправить;

-побуждать детей к настойчивым и сконцентрированным действиям;

представлений и действий и в контексте ситуаций повседневной жизни, детской деятельности и режимных моментов (время, календарь, последовательности действий, игра и математические элементы в ролевой, символической и режиссерской играх, эксперименты, игры т.п.)

математики. Концепция выделяет особый дочисловой уровень развития математических способностей, на основе которых в дальнейшем происходит освоение собственно математический понятий, представлений и действий.

и объектов в пространстве относительно друг друга (спереди, сзади, около, справа от, лежит на, под и т.п.);

•Овладение схемой тела, как основой для ориентации в пространстве;

•Овладение основами понятий о соотношениях (больше, меньше, выше и т. п. )

•Ориентировка во времени в соответствии с возрастными возможностями;

•Общее психическое развитие: воображение, память, внимание, концентрация;

•Понимание логической последовательности событий (например, ход истории: сначала-потом; и начальные причинно-следственные связи).

до 7 лет) с использованием материалов и простейших математических задач, целенаправленно развивающих понимание базовых математических представлений и концепций.

интересы детей.

представлений и способностей.

компетентностей педагогов в ходе дополнительного профессионального обучения и профессионального консультирования.

ведения наблюдений)
• рабочие и диагностические материалы для ребенка
• игровые материалы и система карточек с описаниями игр

гарантируют позитивные эмоции всем участникам занятий

• большой выбор игр и их вариантов, что открывает педагогу возможности для дифференцированного подхода, и кроме того, побуждает и ребенка и педагога к придумыванию собственных игр

• построение материала по принципу «от простого – к сложному», что предполагает развивающий и мотивирующий эффект

• тщательно проработанная система игровых, рабочих и диагностических материалов, обеспечивающая наиболее полный охват математических явлений и понятий

• продуманная система диагностики и наблюдений за развитием, позволяющая реализовать индивидуальный подход к каждому ребенку

деятельность
  по основной образовательной программе «Вдохновение»,
 
также другим программам, предполагающим игровые формы для познавательного развития детей