Презентация, доклад на тему Профессиональное развитие педагога в современной системе образования

современной системе образования»

ВОСПИТАТЕЛЬ:

Рыжкова
Светлана
Николаевна

и обучению детей и молодёжи и имеющие специальную подготовку в этой области. Воспитатель воздействует на воспитанника, сообщает ему знания, формирует его личность, является руководящей и управляющей стороной в отношении «педагог-обучаемый». В то же время педагог в результате непрерывного образования, самовоспитания, общение с учащимися подвергается воспитательным воздействиям и стремится к самосовершенствованию.

что предела достижений совершенства не существует. Дело не в том, какой высоты ты достигнешь сегодня, а в том, чтобы двигаться вперёд вместе с вечным движением жизни». (Е. И. Рерих)

Профессиональное развитие личности педагога - процесс формирования комплекса профессионально значимых качеств. Основные параметры профессионального развития  личности педагога.

социализации личности педагога и индивидуализации.

направленность

противоречия 

собственное время профессионального развития личности педагога

неравномерность и гетерохронность формирования профессионально значимых качеств

непрерывное обратное влияние результатов предшествующего этапа на последующий.

структура - последовательный процесс вхождения педагога в профессиональную деятельность;

Параметры, которые характеризуют профессиональное развитие  личности педагога:

Саморазвитие
Саморазвитие помогает постоянно совершенствовать
свои личностные и профессиональные качества.

3. Стагнация (распад деятельности, деградация личности).
Стагнация наступает в то случае,
если педагог прекращает развиваться.

номенклатуры должностей педагогических работников организаций, осуществляющей образовательную деятельность, должностей руководителей образовательных организаций
приказ Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. № 761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования».
Закон «Об образовании в Российской Федерации» , 29 декабря 2012г.
Профессиональный стандарт педагога (18 октября 2013 г. № 544)
ФГОС СПО по специальности «Дошкольное образование»
ФГОС ДО

Знание в действии







ОТ К
«знаю, что» «знаю, как»

ребенка,
проблемы образования.

Воспитатель детского сада ежедневно является свидетелем и участником процесса людей будущего, помогая, а иногда может быть и мешая их развитию. Так устроена наша жизнь, что дети большую часть светового времени проводят не с собственными родителями, а с работниками детского сада, воспитателями. Этот факт подтверждает высокую социальную значимость профессии педагога.

Воспитатель в жизни ребенка и общества
• Эффективное влияние на развитие человечка в дошкольном возрасте. Дети в этом возрастном периоде, более чем дети других возрастных групп, нуждаются в создании пространства, включающего социальную, природную и культурную среду.
• В течение всего дошкольного детства одним из основных «авторов» развития личности ребенка выступает воспитатель.
• Основа взаимодействия с окружающим миром, а значит, и основа характера человека закладывается в дошкольном детстве.

Цель современного педагога – воспитателя: развивать самые небольшие задатки ребенка, найти «Изюминку», которая с рождения заложена в каждом ребёнке. В умении развить способности каждого ребёнка и состоит талант педагога.
Задача современного педагога-воспитателя: воспитывать личность творческую, креативную, коммуникабельную, развивать самостоятельность инициативу. Создавать условия для развития индивидуальных способностей каждого ребенка.

и артиста, и друга, и наставника.
Воспитатель за целый день должен перевоплощаться много раз, и чем правдоподобнее это сделает мастер своего дела, тем ощутимее результат.

постоянное совершенствование своего мастерства, используя достижения педагогической науки и передовой практики

поддерживать процесс личностного становления детей, их саморазвития

ценностное отношение к ребёнку, культуре, творчеству

сохранять физическое и духовное развитие детей;

уметь осуществлять педагогическую деятельность по внедрению современных технологий воспитания и обучения детей

проявлять гуманную педагогическую позицию

способность к самообразованию и личностному росту.

в условиях общества

Равноправное восприятие всех детей

Индивидуальный подход к обучению

доступ

поддержка

участие

в правах и свободах. Следовательно, Конституция не допускает дискриминации, вне зависимости от социального статуса, состояния здоровья, особенностей личностей и иных факторов.

При организации инклюзивного обучения в ДОУ рекомендуется:
строить план занятий с учётом особенностей ребёнка;
вести персональные и г р у п п о в ы е з а н я т и я , ч т о повышает инициативность ребёнка с ОВЗ и умение трудиться в команде;
следить за душевным состоянием ребёнка до и во время проведения занятия;
развивать моторику путём специальной гимнастики, игр и заданий;
привлекать детей к активному участию в мероприятиях;
развивать способности и таланты детей.