начальных классов
высшей квалификационной категории
МАОУ СОШ №9
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Проектно-исследовательские технологии в начальной школе
Содержание
- 1. Проектно-исследовательские технологии в начальной школе
- 2. «Не существует сколько-нибудь достоверных тестов на
- 3. Именно проектная деятельность позволяет воспитывать самостоятельную и
- 4. Апробация метода
- 5. И вот передо мной первоклассники….
- 6. Элементы проектной и исследовательской деятельности
- 7. «Моя семья»
- 8. С «лего» легче развиваться, с «лего» легче заниматься.
- 9. Использование метода проекта в педагогической практике
- 10. Слово «проект» в переводе с латинского «брошенный
- 11. Метод проектов это система обучения, при
- 12. Проектное обучение: отличие от других
- 13. Центр проектной деятельности - ученик .
- 14. индивидуальнаяМетод проектов ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся
- 15. Парная деятельность
- 16. Групповая деятельность
- 17. С помощью метода проектов возможно научить учащихся:
- 18. Метод учебного проекта характеризуется как: - личностно
- 19. Проект «Богатства,отданные людям»Мини - проекты
- 20. Проект «Посуда в доме»Краткосрочные
- 21. Этапы работы над проектом
- 22. Проект – это всегда исследование, поиск, изучение
- 23. Слайд 23
- 24. Работа над проектом проходит в несколько этапов:На
- 25. 2 этап: ПланированиеПопробуйте ответить на вопрос :Что
- 26. На данном этапе вы четко должны представлять
- 27. 3 этап: Исследование
- 28. Результаты выполненных проектов
- 29. Слайд 29
- 30. 1КЛАССТемы, которые наиболее близки и значимыдля «маленького человечка»:«Моё имя»«Моя семья»«Моё любимое животное» «Мой Златоуст»«Игрушки» и ….
- 31. 2 КЛАСС. Дети могут выбрать тему самостоятельно,
- 32. 3 классДети могут работать с научной дополнительной
- 33. 4 класс В четвёртом классе работа над проектами
- 34. «Мы использовали ручной пресс, а также специально
- 35. Внеурочная деятельность
- 36. Размышление на тему «Как сделать мир
- 37. Сказка «Мечта»
- 38. Победители всероссийского конкурса « Я – журналист»Интервью с учителем...
- 39. Проект «Танграм» в рамках внеурочной деятельности «Умники и Умницы»
- 40. Дети охотно всегда чем-нибудь занимаются. Это
- 41. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !
«Не существует сколько-нибудь достоверных тестов на одаренность, кроме тех, которые проявляются в результате активного участия хотя бы в самой маленькой поисковой работе». А.Н. Колмогоров
Слайд 1Проектно-исследовательские технологии
в начальной школе
Автор :
Иванова Ирина Васильевна,
учитель
Слайд 2«Не существует сколько-нибудь достоверных тестов на одаренность, кроме тех, которые проявляются в результате
активного участия
хотя бы в самой маленькой поисковой работе».
А.Н. Колмогоров
Слайд 3Именно проектная деятельность позволяет воспитывать самостоятельную и ответственную личность, развивает творческие
начала и умственные способности.
Слайд 9Использование метода проекта в педагогической практике показывает, что учащиеся учатся: устанавливать причинно-следственные
связи;
строить умозаключения, выражать свою мысль;
ориентироваться в информационном пространстве; самостоятельно работать с различными источниками;
могут выполнить самостоятельно некоторые практические работы по заданной теме.
Слайд 10Слово «проект» в переводе с латинского «брошенный вперед». Толкование в словарях
-
план, замысел, текст или чертеж чего-либо, предваряющий его создание.
Слайд 11Метод проектов
это система обучения,
при которой учащиеся приобретают
знания в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий – проектов.
Слайд 12Проектное обучение:
отличие
от других форм деятельности:
наличием идеи, предлагающей новое решение
существующей проблемы;
вещественной формой конечного результата;
необходимостью реализации проекта;
возможностью массового использования и результатами проектирования
вещественной формой конечного результата;
необходимостью реализации проекта;
возможностью массового использования и результатами проектирования
Слайд 17С помощью метода проектов возможно научить учащихся:
выявлять и формулировать проблемы;
проводить их
анализ;
находить пути их решения;
находить необходимый источник.
Слайд 18Метод учебного проекта характеризуется как:
- личностно ориентированный;
- деятельностный;
- обучающий взаимодействию в
группе и групповой деятельности;
- построенный на принципах проблемного обучения;
- развивающий умения самовыражения, самопроявления, самопрезентации и рефлексии;
- формирующий навыки самостоятельности в мыслительной и волевой сферах;
- воспитывающий целеустремленность, толерантность, индивидуализм и коллективизм, ответственность, инициативность и творческое отношение к делу;
- здоровьесберегающий.
- построенный на принципах проблемного обучения;
- развивающий умения самовыражения, самопроявления, самопрезентации и рефлексии;
- формирующий навыки самостоятельности в мыслительной и волевой сферах;
- воспитывающий целеустремленность, толерантность, индивидуализм и коллективизм, ответственность, инициативность и творческое отношение к делу;
- здоровьесберегающий.
Слайд 22Проект – это всегда исследование, поиск, изучение неизвестного
Узнаете много нового и
научитесь
делать то, чего раньше делать не умели
УзнаПроПрПрете много нового и
научитесь делать то, чего раньше делать не умели
нового и
узнаете много нового
и научитесь делать то,
чего раньше делать не умели
Слайд 23
Существует проблема
необходимо
Провести тщательное исследование
Разработать план
Провести наблюдения, измерения
Проанализировать результаты
Сделать соответствующие выводы
Наглядно оформить
Результаты представить
Слайд 24Работа над проектом проходит в несколько этапов:
На этом этапе определяются цели
и задачи проекта.
ЦЕЛЬ - это то, чего вы хотите достичь в результате совместных действий
А теперь подумайте, чтобы достичь этой цели, что для этого вам предстоит сделать?
Это будут ваши задачи.
ЦЕЛЬ - это то, чего вы хотите достичь в результате совместных действий
А теперь подумайте, чтобы достичь этой цели, что для этого вам предстоит сделать?
Это будут ваши задачи.
1 этап: Подготовка
Слайд 252 этап: Планирование
Попробуйте ответить на вопрос :
Что уже известно, а что
нет?
Теперь легко будет сформулировать:
«Что предстоит сделать?»
Это будет ваш план действий.
?
Теперь легко будет сформулировать:
«Что предстоит сделать?»
Это будет ваш план действий.
?
Слайд 26На данном этапе вы четко
должны представлять весь фронт ваших работ:
Определить
источники информации;
Определить способы сбора информации и анализа информации;
Определить способы представления результатов;
Выработать критерии оценки результатов и процесса;
Разделить задачи (обязанности между членами команды)
(
Определить способы сбора информации и анализа информации;
Определить способы представления результатов;
Выработать критерии оценки результатов и процесса;
Разделить задачи (обязанности между членами команды)
(
2 этап: Планирование
Работа над проектом на первых этапах может вестись в рамках определенного направления, а тема может быть сформулирована позже, например, после анализа литературы и других информационных источников.
Слайд 273 этап: Исследование
На данном этапе вы
в качестве «исследователя» можете :
сформулировать проблему;
поставить вопрос;
выдвинуть гипотезу, подтвердить или опровергнуть ее в результате
работы над своим проектом.
в качестве «исследователя» можете :
сформулировать проблему;
поставить вопрос;
выдвинуть гипотезу, подтвердить или опровергнуть ее в результате
работы над своим проектом.
Основные инструменты:
Интервью;
Опросы;
Наблюдения;
Эксперименты.
Методы исследования:
Анализ литературы;
Анкетирование;
Интервью;
Поиск в Интернет и т.д.
Слайд 28 Результаты выполненных
проектов должны быть материальны,
то
есть как-либо оформлены
(компьютерная презентация, видеофильм, альбом, бортжурнал «путешествий», компьютерная газета, альманах, доклад и т.д.)
Оформленный проект должен содержать:
Титульный лист (школа, название проекта, автор, класс, руководитель проекта, дата исполнения);
Рабочие листы портфолио проектной деятельности;
Источники информации, в том числе библиография (в соответствии с принятыми стандартами);
приложения (рисунки, фотографии, карты, графики, стенограмма интервью, анкеты).
(компьютерная презентация, видеофильм, альбом, бортжурнал «путешествий», компьютерная газета, альманах, доклад и т.д.)
Оформленный проект должен содержать:
Титульный лист (школа, название проекта, автор, класс, руководитель проекта, дата исполнения);
Рабочие листы портфолио проектной деятельности;
Источники информации, в том числе библиография (в соответствии с принятыми стандартами);
приложения (рисунки, фотографии, карты, графики, стенограмма интервью, анкеты).
4 этап: Результаты и выводы, оформление проекта.
Слайд 29
Коллективное обсуждение и самооценка.
5
этап: Представление результата, презентация
6 этап: Оценка результатов
Слайд 301КЛАСС
Темы, которые наиболее близки и значимы
для «маленького человечка»:
«Моё имя»
«Моя семья»
«Моё любимое
животное»
«Мой Златоуст»
«Игрушки»
и ….
«Мой Златоуст»
«Игрушки»
и ….
Слайд 312 КЛАСС.
Дети могут выбрать тему самостоятельно, в рисунках передать эскиз модели,
макета, сделать выводы о значимости проекта.
«Микробы – друзья или враги»
Слайд 323 класс
Дети могут работать с научной дополнительной литературой (справочники, энциклопедии, сборники),
устную информацию преобразовывать в письменную и делать первоначальный анализ полученной информации.
Слайд 334 класс
В четвёртом классе работа над проектами выходит на новый уровень,
становится более аналитической.
Ребята уже могут сделать анализ,
выбрать главное из общего потока информации (в музеях, из средств массовой информации и из других источников)
и оформить готовый проект самостоятельно.
Слайд 34«Мы использовали ручной пресс, а также специально для этого изготовленный стакан
с просверленными в нем небольшими дырочками для стока масла».
Слайд 36Размышление на тему
«Как сделать мир лучше?»
Стругова Настя
Чтобы мир стал лучше,
надо всем быть вежливыми и добрыми, совершать честные поступки. Беречь и уважать родителей.
Мы должны научиться правильно относиться к животным, ведь они как люди всё понимают и умеют любить. Но самое главное, чтобы наш мир стал лучше, надо чтобы каждый человек имел такое желание!!!
Мы должны научиться правильно относиться к животным, ведь они как люди всё понимают и умеют любить. Но самое главное, чтобы наш мир стал лучше, надо чтобы каждый человек имел такое желание!!!
Слайд 37Сказка «Мечта»
Игольников Егор
В начале зимы у дворовой собаки Геры появились на свет четыре пушистых щеночка.
Подрастая, у каждого из них появилась мечта. Первый хотел, как мама, охранять хозяйский дом. Второй мечтал выступить в цирке. Третий грезил о службе в армии. Четвёртый не мог найти свою мечту.
И вот в канун рождества, когда деревня мирно спала, по улице промчалась тройка лошадей. В санях сидели Дед Мороз и его внучка Снегурочка.
И щенок понял, что он мечтает охранять самое главное – сказочное добро.
Слайд 40Дети охотно всегда чем-нибудь занимаются. Это весьма полезно, а потому не только
не следует этому мешать,
но нужно принимать меры
к тому,
чтобы всегда у них было что делать. Ян Амос Коменский
чтобы всегда у них было что делать. Ян Амос Коменский
