школа»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Проектно - исследовательская деятельность учащихся
Содержание
- 1. Проектно - исследовательская деятельность учащихся
- 2. Основные цели современной системы образованияИнтеллектуальное и нравственное
- 3. это совокупность приёмов, действий учащихся в их
- 4. Научить учащихся самостоятельному, критическому мышлению.Размышлять, опираясь на
- 5. 1. Наличие значимой в исследовательском, творческом плане
- 6. 1. По ведущему методу или виду деятельности:
- 7. Основные этапы проектно-исследовательской деятельности
- 8. Слайд 8
- 9. Слайд 9
- 10. Слайд 10
Основные цели современной системы образованияИнтеллектуальное и нравственное развитие личности Формирование критического и творческого мышления Умение работать с информацией
Слайд 1ПРОЕКТНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ
Новикова И.С.
учитель начальных классов
МБОУ «Основная
общеобразовательная
Сорокинская
Слайд 2Основные цели современной системы образования
Интеллектуальное и нравственное развитие личности
Формирование критического
и творческого мышления
Умение работать с информацией
Умение работать с информацией
Слайд 3это совокупность приёмов, действий учащихся в их определенной последовательности для достижения
поставленной задачи – решения определенной проблемы, значимой для учащихся, и оформленной в виде некоего конечного продукта. Это всегда творческая деятельность.
Проектно-исследовательская деятельность учащихся -
Слайд 4Научить учащихся самостоятельному, критическому мышлению.
Размышлять, опираясь на знание фактов, закономерностей науки,
делать обоснованные выводы.
Принимать самостоятельные аргументированные решения.
Научить работать в команде, выполняя разные социальные роли.
Принимать самостоятельные аргументированные решения.
Научить работать в команде, выполняя разные социальные роли.
Для чего нам нужен метод проектов
Слайд 51. Наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы или задачи, требующей
поиска для ее решения.
2. Проблема, затронутая в работе, должна быть оригинальной; если проблема не оригинальна, должно быть оригинальным ее решение.
3. В основе деятельности должна быть самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) работа учащихся.
4. Требует использования исследовательских методов.
5. Выполненная работа должна демонстрировать глубину знаний автором (авторами) избранной области исследования.
6. Работа должна соответствовать установленным формальным критериям, должна демонстрировать наличие теоретических (практических) достижений автора (авторов).
2. Проблема, затронутая в работе, должна быть оригинальной; если проблема не оригинальна, должно быть оригинальным ее решение.
3. В основе деятельности должна быть самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) работа учащихся.
4. Требует использования исследовательских методов.
5. Выполненная работа должна демонстрировать глубину знаний автором (авторами) избранной области исследования.
6. Работа должна соответствовать установленным формальным критериям, должна демонстрировать наличие теоретических (практических) достижений автора (авторов).
Основные требования к использованию проектной деятельности
Слайд 61. По ведущему методу или виду деятельности: исследовательский, творческий, игровой, практико-ориентированный
и др.
2. По предметно-содержательной области: монопроект, межпредметный проект.
3. По характеру контактов: внутриклассный, школьный, региональный, международный.
4. По количеству участников проекта: личностные, парные, групповые.
5. По продолжительности выполнения: краткосрочные (3-6 уроков), средней продолжительности (1-2 мес.), долгосрочные (до года)
2. По предметно-содержательной области: монопроект, межпредметный проект.
3. По характеру контактов: внутриклассный, школьный, региональный, международный.
4. По количеству участников проекта: личностные, парные, групповые.
5. По продолжительности выполнения: краткосрочные (3-6 уроков), средней продолжительности (1-2 мес.), долгосрочные (до года)
Типы проектов
