младших школьников
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Проектная задача как способ формирования метапредметных результатов младших школьников
Содержание
- 1. Проектная задача как способ формирования метапредметных результатов младших школьников
- 2. «То, что дети могут сделать вместе сегодня,
- 3. Цель:создание условий для формирования метапредметных результатов младшего школьника через использование проектных задач
- 4. Задачи:1.Изучить и проанализировать психолого-педагогическую, методическую литературу по
- 5. Предполагаемые продукты деятельности:1.Создание презентации для проектных задач,
- 6. Этапы:I этап (сентябрь-декабрь 2014) – «Теоретический»Цель: сбор, анализ методической, психолого-педагогической литературы, структурирование информации по теме.
- 7. Итоги I этапа:Был повторен и изучен следующий
- 8. Слайд 8
- 9. Слайд 9
- 10. Ссылки:http://imcnt.ru/system/files/files/proektnaya_zadacha_kak_sposob_formirovaniya_uud_mladshih_shkolnikov_i_a_chumakova.pdfhttps://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library/proektnie_zadachi_123626.htmlhttp://www.uchmet.ru/upload/iblock/b93/proektnye-zadachi.pdf
- 11. Этапы:II этап (январь – май 2015) –
- 12. Итоги II этапа:1.Созданы задания и презентации по
- 13. Презентации и задания, защита ПЗ:Задания:https://infourok.ru/prezentacii-i-kartochki-k-proektnim-zadacham-2241686.htmlРазработка:https://multiurok.ru/nataliaduka/files/?act=addfileЗащита:https://multiurok.ru/nataliaduka/files/?act=addfile
- 14. Используемый инструментарий:https://infourok.ru/diagnosticheskiy-keys-po-opredeleniyu-urovnya-sformirovannosti-universalnih-uchebnih-deystviy-na-urovne-osnovnogo-obschego-obraz-986052.htmlhttp://kodinskshkola.ru/images/docs/obrazovanie/diagnostika_urovnya_sformirovannosti_uud.pdf http://stschool.edu22.info/upload/content/docs/informatika/2015/Obrazovanie/Programma_yyyD.pdf
- 15. Формирование метапредметных результатов учащихся
- 16. Формирование личностных результатов учащихся
- 17. Формирование положительной мотивации учащихся
- 18. Проектная деятельность /межпредметное погружение
- 19. Этапы:III этап (с сентября 2015) – «Внедренческий»Цель: внедрение в межпредметное интегративное погружение основной школы.
- 20. Ссылки:https://infourok.ru/prezentacii-i-kartochki-k-proektnim-zadacham-2241686.htmlhttps://yadi.sk/d/SUYEKRY03PLPtthttps://yadi.sk/d/0szTq3k73PLQm4https://yadi.sk/d/CGv3MX7i3PLPRuhttps://yadi.sk/d/VwIssYNx3PLPbfhttps://yadi.sk/d/lW7su8H63PLQiX
- 21. Итоги:1.Целенаправленное стимулирование системы детских действий через набор
- 22. Итоги:1.Проектные задачи – эффективный и актуальный вид
«То, что дети могут сделать вместе сегодня, завтра каждый из них сможет сделать самостоятельно».Основной тезис проектных задач: «Все, что я познаю, я знаю, для чего мне это надо, где и как я могу эти знания применить».
Слайд 1Дука Наталья Юрьевна
Учитель начальных классов
Проектная задача
как способ формирования
метапредметных результатов
Слайд 2«То, что дети могут сделать вместе сегодня,
завтра каждый из них
сможет сделать самостоятельно».
Основной тезис проектных задач:
«Все, что я познаю, я знаю, для чего мне это надо,
где и как я могу эти знания применить».
Основной тезис проектных задач:
«Все, что я познаю, я знаю, для чего мне это надо,
где и как я могу эти знания применить».
Слайд 3Цель:
создание условий для формирования метапредметных результатов младшего школьника через использование проектных
задач
Слайд 4Задачи:
1.Изучить и проанализировать психолого-педагогическую, методическую литературу по теме.
2. Адаптировать и апробировать
межпредметные проектные задачи в образовательный процесс начальной школы.
3. Подобрать диагностический инструментарий для изучения уровня сформированности универсальных учебных действий младших школьников.
4. Познакомить учителей начальной школы с конструированием заданий для проектных задач; дать методические рекомендации.
5.Влиться в межпредметное интегрированное погружение основной школы.
3. Подобрать диагностический инструментарий для изучения уровня сформированности универсальных учебных действий младших школьников.
4. Познакомить учителей начальной школы с конструированием заданий для проектных задач; дать методические рекомендации.
5.Влиться в межпредметное интегрированное погружение основной школы.
Слайд 5Предполагаемые продукты деятельности:
1.Создание презентации для проектных задач, задания.
2.Повышение мотивации у учащихся
к обучению и уровня сформированности УУД.
3.Сбор материала с защитой проектов учащихся.
3.Сбор материала с защитой проектов учащихся.
Слайд 6Этапы:
I этап (сентябрь-декабрь 2014) – «Теоретический»
Цель: сбор, анализ методической, психолого-педагогической литературы,
структурирование информации по теме.
Слайд 7Итоги I этапа:
Был повторен и изучен следующий материал:
1. ФГОС 2 поколения
2.
УУД
3.Передовой опыт работы по данной теме
3.Передовой опыт работы по данной теме
Слайд 10Ссылки:
http://imcnt.ru/system/files/files/proektnaya_zadacha_kak_sposob_formirovaniya_uud_mladshih_shkolnikov_i_a_chumakova.pdf
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library/proektnie_zadachi_123626.html
http://www.uchmet.ru/upload/iblock/b93/proektnye-zadachi.pdf
Слайд 11Этапы:
II этап (январь – май 2015) – «Практический»
Цель: адаптировать и апробировать
межпредметные проектные задачи в образовательный процесс начальной школы.
Слайд 12Итоги II этапа:
1.Созданы задания и презентации по межпредметной разновозрастной проектной задаче
«Конструируем мир своими руками» (А.Б.Воронцов)
2.Подобран диагностический инструментарий для изучения уровня сформированности универсальных учебных действий младших школьников.
3.Проведено заседание методического объединения учителей начальной школы, на котором они были ознакомлены с конструированием заданий для проектных задач; с результатами диагностик, даны методические рекомендации.
2.Подобран диагностический инструментарий для изучения уровня сформированности универсальных учебных действий младших школьников.
3.Проведено заседание методического объединения учителей начальной школы, на котором они были ознакомлены с конструированием заданий для проектных задач; с результатами диагностик, даны методические рекомендации.
Слайд 13Презентации и задания, защита ПЗ:
Задания:
https://infourok.ru/prezentacii-i-kartochki-k-proektnim-zadacham-2241686.html
Разработка:
https://multiurok.ru/nataliaduka/files/?act=addfile
Защита:
https://multiurok.ru/nataliaduka/files/?act=addfile
Слайд 14Используемый инструментарий:
https://infourok.ru/diagnosticheskiy-keys-po-opredeleniyu-urovnya-sformirovannosti-universalnih-uchebnih-deystviy-na-urovne-osnovnogo-obschego-obraz-986052.html
http://kodinskshkola.ru/images/docs/obrazovanie/diagnostika_urovnya_sformirovannosti_uud.pdf
http://stschool.edu22.info/upload/content/docs/informatika/2015/Obrazovanie/Programma_yyyD.pdf
Слайд 19Этапы:
III этап (с сентября 2015) – «Внедренческий»
Цель: внедрение в межпредметное интегративное
погружение основной школы.
Слайд 20Ссылки:
https://infourok.ru/prezentacii-i-kartochki-k-proektnim-zadacham-2241686.html
https://yadi.sk/d/SUYEKRY03PLPtt
https://yadi.sk/d/0szTq3k73PLQm4
https://yadi.sk/d/CGv3MX7i3PLPRu
https://yadi.sk/d/VwIssYNx3PLPbf
https://yadi.sk/d/lW7su8H63PLQiX
Слайд 21Итоги:
1.Целенаправленное стимулирование системы детских действий через набор заданий.
2.Получение никогда не
существовавшего в практике учащегося результата («продукта»).
3.Получение качественного самоизменения разновозрастной группы учащихся.
4.Освоение основ проектной деятельности в учебном сотрудничестве.
5.Выход на первый план личности ребенка (я сам смог!).
6.Формирование умения вычитывать (добывать) информацию,
самостоятельно решать проблемы.
3.Получение качественного самоизменения разновозрастной группы учащихся.
4.Освоение основ проектной деятельности в учебном сотрудничестве.
5.Выход на первый план личности ребенка (я сам смог!).
6.Формирование умения вычитывать (добывать) информацию,
самостоятельно решать проблемы.
Слайд 22Итоги:
1.Проектные задачи – эффективный и актуальный вид работы.
2.Проектная задача связывает воедино
интересы детей (сделать интересное дело) и учителя:
формировать метапредметные результаты обучающихся,
обучать и воспитывать родителей детей.
формировать метапредметные результаты обучающихся,
обучать и воспитывать родителей детей.
Проектная задача – это система заданий (действий), направленных на поиск лучшего пути достижения результата в виде реального «продукта».
