Презентация, доклад на тему Проектная деятельность в рамках развития любознательности и самостоятельности детей дошкольного возраста.

у детей исследовательских навыков.»


«Проектная деятельность в рамках развития любознательности и самостоятельности детей дошкольного возраста.»
Выполнила
Солохина Е.Н.
28.02.2017год

игровых материалов, поделок, разных предметов, с которыми дошкольники перестали играть. В рамках проектной деятельности по созданию тематических мини-музеев педагоги могут упорядочить их расположение в группе, открыть эти предметы для детей и их родителей с новой стороны, использовать как средство развития у воспитанников любознательности, самостоятельности, воображения, системного мышления.

на обсуждение детям. В результате совместного обсуждения выдвигается гипотеза, которую взрослый предлагает детям подтвердить в процессе поисковой деятельности.
II этап работы над проектом представляет собой разработку совместного плана действий по достижению цели (а гипотеза – это и есть цель проекта). Сначала проводится общее обсуждение, чтобы дети выяснили, что они уже знают об определённом предмете или явлении
После составления совместного плана действий начинается III этап работы над проектом – его практическая часть. Дети исследуют, экспериментируют, ищут, творят. Для активизации детского мышления предлагаем решить проблемные ситуации, головоломки, развивая тем самым пытливость ума. Необходимо создавать такую ситуацию, когда ребёнок должен что-то познать самостоятельно, догадаться, попробовать, придумать. Среда вокруг ребёнка должна быть как бы незаконченной, незавершённой. Особую роль в данном случае играют уголки по познавательно-практической деятельности.

может проходить в различных формах в зависимости от возраста детей и темы проекта: нами с детьми старшего дошкольного возраста проводятся итоговые мероприятия в различной форме. Это игры-викторины, тематические развлечения, оформление альбомов, фотогазет, фотовыставок, мини-музеев

Что-то — для чего-то, Это Что-то — из чего-то, Это Что-то — часть чего-то. Чем-то было раньше Что-то, Чем-то будет это Что-то. Есть противники у Что-то, Много есть друзей у Что-то. Все нейтральное у Что-то Делает свое чего-то. Что-то ты теперь возьми, На экранах рассмотри. М.С. Гафитулин

детей действовать самостоятельно, независимо, избегайте прямых инструкций.
3. Не сдерживайте инициативы детей.
4. Не делайте за них то, что они могут сделать, или то, что они могут научиться делать самостоятельно.
5. Не спешите с вынесением оценочных суждений.
6. Помогайте детям учиться управлять процессом усвоения знаний:
а) прослеживать связи между различными предметами, событиями и явлениями;
б) формировать навыки самостоятельного решения проблем исследования;
в) анализировать, синтезировать и классифицировать информацию.

(выбор темы исследования);
-выработку гипотез;
-поиск и предложение возможных вариантов решения;
-сбор материала;
-обобщение полученных данных;
-подготовку материалов исследования к защите;
-защиту.

высказывать свои ощущения и ассоциации с заданными предметами или объектами, объяснять их. Суть игры заключается в том, что дети в конкретном предмете или явлении ищут хорошие и плохие черты. Например: • птицы — это хорошо: они нас радуют, красиво поют, уничтожают вредных насекомых, кормят (люди едят их яйца), из их пуха делают теплые вещи; • птицы — это плохо: они уничтожают посевы, пачкают крыши, тротуары, являются разносчиками заболеваний. Игра позволяет рассмотреть любой предмет или явление с разных сторон, формируя целостную картину мира.

проводить символическую аналогию, т. е. отыскивать аналогичный предмет или его часть из окружающего мира. Игра состоит из двух вращающихся дисков. На их секторах размещаются изображения предметов или их частей. В одном из окошек устанавливается картинка, пара к которой подбирается при прокручивании второго кольца. Игра позволяет устанавливать зависимость одного фактора от другого. Например: зависимость строения и размера клюва птицы от пищи, которой она питается, и т. д.
Игра «Ящик ощущений» Цель: развитие самостоятельности. Игровая задача для детей — потрогать невидимый предмет, определить на ощупь, что это, и объяснить, по каким признакам они его узнали.

создает благоприятные условия для эффективного взаимодействия с родителями ДОО, которые являются не только социальными заказчиками, но и непосредственными участниками образовательного процесса; а во-вторых, способствует установлению долговременных, постоянных связей с ближайшими социальными партнерами.