Презентация, доклад на тему Проектная деятельность в начальных классах

МКОУ «Октябрьская СОШ»
Поворинского р -на

какого-либо объекта.

Проект – это результат скоординированных совместных действий группы или нескольких групп учащихся.

Проект – это пять «П»: проблема, проектирование, поиск информации, продукт, презентация.

Проект – это всегда исследование, поиск, изучение неизвестного.

задач на основе самостоятельного сбора по
данным признакам и интерпретации
информации, обязательного обоснования и корректировки последующей продуктивной учебной деятельности, ее самооценки и презентации результата.

представления об изучаемом объекте;
 формирования интереса к данной теме;
 создания условий и возможностей для дальнейшей творческой деятельности

выбор темы и целей проекта (через проблемную ситуацию, беседу, анкетирование и т. п.);

определение количества участников проекта, состава группы

информации;
 планирование итогового продукта (формы представления результата);

и т.п.
выработка критериев оценки результатов;
распределение обязанностей среди членов команды;
обсуждение методических аспектов и организация работы учащихся на уроке и во внеурочное время.

Этапы выполнения проекта

опросы, наблюдения, изучение литературных источников и т.п.
организация экскурсий, проведение экспериментов и т.п.

Этапы выполнения проекта

разнообразных формах

на основе широкой познавательной активности и любознательности

Структура проектной деятельности при обучении математике

развитие творческих способностей;
усвоение обобщенных и рациональных способов деятельности;
формирование опыта самообразования и т. д

Структура проектной деятельности при обучении математике

результатов;
самостоятельная деятельность учащихся;
структурирование содержательной части проекта;
использование исследовательских методов.

Структура проектной деятельности при обучении математике

представления полученных результатов работы над проектом (презентация)

Структура проектной деятельности при обучении математике

деятельности при обучении математике

такой, чтобы путей ее преодоления, а следовательно, и возможных вариантов конечного «продукта» было несколько;
проектная задача должна содержать в явном или относительно скрытом виде набор (или систему) действий (заданий), которые должны быть выполнены группой детей;

Особенности организации проектной деятельности в начальных классах

— это количество действий, которые необходимо совершить, чтобы задача была решена;
описание жизненной ситуации может быть представлено в виде единого текста или от -дельных отрывков с множеством различных данных;
информация может быть неполной, недостаточной, что вынуждает детей самостоятельно обращаться к справочной информации

способов учебного сотрудничества;
формулировка задачи, последовательность предметных действий через систему заданий явно задается автором проектной задачи;
в 4 классе основная цель - выявление у школьников способности к переносу известных способов действий в новую для них квазиреальную (модельную) ситуацию; пользуясь описанием проблемной ситуации, должны сами сформулировать стоящую перед ними задачу

Особенности организации проектной деятельности в начальных классах

свои действия, самим контролировать и оценивать свои действия и результаты, а также действия и результаты своих сверстников, научиться осуществлять перенос способов действий из одной области в другую.

Особенности организации проектной деятельности в начальных классах

на принципе индивидуально
сконцентрированного обучения;
способствует развитию внутренней мотивации к учению;
способствует развитию конструктивного
критического мышления школьников

- планирования деятельности;
- самоанализа и рефлексии;
- сравнения, анализа, синтеза, прогнозирования;
- самостоятельного поиска, хранения и практического применения необходимой информации (в т.ч. с использованием электронных носителей)

Педагогические возможности проектного метода

обучении учащихся;

интегрировать знания и умения, полученные ими при изучении различных школьных дисциплин, на разных этапах обучения;

преодолеть негативное отношение к математике

формированию позитива в отношении к продуктивной, творческой ошибке;
приобретению собственного опыта в решении математических задач;
вырабатыванию навыка к познанию;
возникновению способности самостоятельно генерировать идеи и методы, основываясь и используя типовой, шаблонный инструментарий

темы проектов;

владение всем арсеналом исследовательских, поисковых методов, умение организовать исследовательскую, самостоятельную работу уч-ся;

переориентация всей учебно-воспитательной работы учащихся по предмету на приоритет разнообразных видов самостоятельной деятельности учащихся, индивидуальных, парных, групповых видов самостоятельной деятельности исследовательского, поискового, творческого плана

эмоциональный настрой;

владение компьютерной грамотностью;

умение интегрировать знания из различных областей для решения проблематики выбранных проектов.