Презентация, доклад на тему Проектная деятельность на уроках и во внеурочной деятельности в младших классах

я забуду,
Покажи – и я запомню,
Дай попробовать – и я пойму.
Китайская пословица

заинтересованность детей в работе над проектом — мотивацию.
4. Внимательно относиться к выбору основополагающего вопроса проекта.
5. Создавать группу не более 5- 8 человек.
6. Учитывать возможность учебных предметов для реализации проектной деятельности.
7. Учесть и избежать «подводных камней».

Условия для эффективной самостоятельной проектной деятельности обучающихся:

общей темой.
2.Выбор детьми своих тем в рамках общей темы класса.
3.Поиск информации по выбранным детьми темам.
4.Работа над выбранными проектами.
5.Завершение работы над темой – оформление найденных сведений.
6.Презентации проектов.

творческой деятельности, направленной на решение интересной для себя или группы детей проблемы, результаты которой можно представить в любой самостоятельно выбранной форме;

для учителя – это важное дидактическое средство, позволяющее влиять на развитие ребенка в ходе познания.

на процесс исследовательского поиска, а не только на результат.
• Стремитесь открыть и развить в каждом ребенке его индивидуальные наклонности и способности.
• Старайтесь меньше заниматься наставлениями, помогайте детям действовать независимо.
• Оценивая, помните – лучше десять раз похвалить ни за что, чем один раз ни за что критиковать.
• Помните о главном педагогическом результате – не делайте за ученика то, что он может сделать самостоятельно.
• Не сдерживайте инициативы детей. Учите детей действовать независимо, приучайте их к навыкам оригинального решения проблем, самостоятельным поискам и анализу ситуаций.
•. Учите способности добывать информацию, а не проглатывать ее в готовом виде.
• Старайтесь обучать школьников умениям анализировать, синтезировать, классифицировать получаемую ими информацию.

Общие правила для педагогов – руководителей проектов:

неумение готовить рабочее место к учебным занятиям; - неумение следовать инструкции, ярко выраженное в неспособности внимательно слушать и выделить последовательность действий, а также выполнить работу от начала до конца в соответствии с заданием; - невысокий уровень развития основных мыслительных операций; - отсутствие переноса знаний из одной образовательной области в другую, из учебной ситуации в жизненную; мыслительных операций;  отсутствие переноса знаний из одной образовательной области в другую, из учебной ситуации в жизненную;

Проблемы первоклассников:

к реальной жизни. жизнедеятельности.

«Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но ради бога, размышляйте, и хотя и криво, да сами».

Г.Э. Лессинг