Презентация, доклад на тему Проектная деятельность младших школьников в ходе изучения длины

ходе изучения длины предмета .
Задачи:
изучить и проанализировать педагогическую, методическую литературу по теме исследования
описать метод проектов в начальной школе
рассмотреть и проанализировать опыт учителя по теме исследования

имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата.

рефлексивные
ж) менеджерские

предметов?
2. Почему сантиметр выбрали как единицу длины? Всегда ли удобно измерять сантиметром? Какие единицы длины нам помогут в этом случае?
3. Как измерить длину предмета с помощью линейки?

1 Искатели.
2 Исследователи.
3 Художники.
Распределить обязанности.
Оформить и оценить результаты своей работы.

измерении длин, о единицах длины, о приборах для измерения длины, сделать им рекламу, показать работу с ними. Оформить сообщения в виде буклета,
Исследователи: провести исследование, измерив длину предметов разными мерками, сравнив результаты, сделать выводы после измерений. Найти моменты,
когда удобно измерять линейкой, а когда нет. Какие приборы для измерения длины используют тогда. Оформить исследование в виде презентации.
Художники – фотографы: нарисовать рисунки, раскрывающие тему проекта, сделать фотографии.

со справочными сообщениями, буклетами.

Самопрезентация.
Реклама измерительных приборов и показ работы с ними.

В нём Удав очень хотел, чтобы его измерили, но не знал, как это сделать. Тут он встретил Мартышку, Слонёнка и Попугая. И началось измерение… Сначала измерили Удава Попугаями. Оказалось, что длина Удава равна 38 Попугаям. Когда мерили Мартышками – 5 Мартышкам, Слонёнками – 2.
Герои сказки провели измерение, но так и не решили какой длины удав.
Разве может быть так: измерялся один и тот же удав, а числа получились разные? В чём дело? Может быть, допущена ошибка?

укладывают по длине предмета и считают их количество. Это число указывает длину предмета.

Какие мерки для измерения длины
использовали герои рассказа Г. Остера?

Какие бы вы использовали мерки, что бы
измерить удава? Пофантазируйте.

измерения длины удава или других предметов?

Назови предметы, которые совсем нельзя брать как мерку? Почему?

почему так получилось.
Нарисуй своё исследование или сфотографируй.
Попроси помощи у взрослых.

математики придумали специальные мерки-единицы длины. Они имеют разные названия:

Для нахождения длины небольших предметов, математики договорились использовать маленькую полоску-мерку. Длина этой полоски - сантиметр.

Слово сантиметр возле числа записывается сокращённо так: 1 см

Какие ещё есть единицы длины? Проведите расследование.

измерительный прибор.

длину удава или другого предмета?
Как он называется?

нужны для того, чтобы измерять длины. Если мама решила сшить дочке платье или свитер, то, конечно, начнёт с того, что измерит обхват груди, талии, наметит нужную длину изделия и т.д. Всё это она будет делать сантиметровой лентой.
А когда сын захочет сделать модель самолёта, то тут уж, конечно, не обойтись без линейки. Она поможет точно измерить длину крыла самолёта, хвоста и других деталей.

Подумай, зачем ещё человеку нужны точные измерения длины?
Что показывают цифры на линейке? От какой цифры нужно начинать измерение?
Где и как вы сами использовали линейку?
Пофантазируйте, что могло случиться, если бы не было такого измерительного предмета? Нарисуйте свои фантазии.

помощью линейки, он забыл?





Вова измерил так


Саша измерил так


Толя измерил так

используя линейку;
Всегда ли нам удобно использовать линейку? Узнай у взрослых какие измерительные инструменты заменят нам в этом случае линейку? Узнай какие ещё есть единицы измерения кроме сантиметра;
Подумай для чего нужны измерения;
Попроси помощи у взрослых оформить свои результаты и выводы.

2000г.
Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. и др. Математика. Учебник для 4 класса.// Моя математика. В 3 –х частях. Часть 1. – 2-е изд., испр. – М.: Баласс, Издательский Дом РАО, 2010. – 96 с., ил. (Образовательная система «Школа 2100»).
Землянская Е.Н. Учебные проекты младших школьников // Начальная школа. 2005г. № 9.
Примерные программы начального общего образования. В 2 ч.Ч.1.—М.:Просвещение,2008.—317 с.