Исаева Г. К.,
учитель начальных классов
I квалификационной категории
МБОУ Барвихинская СОШ
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Проектная деятельность как средство формирования и развития творческих способностей младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО
Содержание
- 1. Проектная деятельность как средство формирования и развития творческих способностей младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО
- 2. «Скажи мне – и я забуду. Покажи
- 3. Под проектной деятельностью понимаются разные виды
- 4. Что такое проект для учителя? Проект –
- 5. Слайд 5
- 6. Классификация проектов
- 7. Типы учебных проектовИсследовательские Творческие Информационные Социально -значимые Телекоммуникационные
- 8. Типы учебных проектов по затратам временикраткосрочные (2-6
- 9. Требования к проектуНаличие значимой в исследовательском, творческом
- 10. Какими могут быть темы проектов?
- 11. Тема предлагается преподавателем: - по учебному предмету;
- 12. Педагогические условия организации проектной деятельности в начальной
- 13. Выбрать тему не сложно, если знаешь, что
- 14. Этапы проектной деятельности: мотивационный планирующий информационно-операционный рефлексивно-оценочный
- 15. Этапы работы над проектом Подготовительный этап
- 16. Барьер и трамплин исследованияКраеугольный камень
- 17. «Почему?» и «Для чего?»Актуальность исследования: -научная,
- 18. Объект и предмет исследованияОбъект – С кем и с чем работать?Предмет – Что буду исследовать?
- 19. Цель Задача ГипотезаЗачем
- 20. Этапы проекта1 этап. Погружение в проект
- 21. 2 этап. Организационныйвыбор и организация группы
- 22. 3 этап. Осуществление деятельности поиск необходимой
- 23. 4 этап. Обработка и оформление результатов
- 24. 5 этап Обсуждение полученных результатов (рефлексия)
- 25. Защита проекта – один из этапов
- 26. Защита проходит публично, присутствуют родители, слушатели –учащиеся,
- 27. Форма предоставления защиты проекта: веб-сайт и презентация проекта;печатная публикация;буклет, газета.
- 28. Виды презентационных проектов: игра с заломтелепередачаделовая играпутешествиеспектакльотчет исследовательской экспедициинаучная конференциядемонстрация видеофильмадиалог персонажейслайд-шоуконцертстендовая презентация
- 29. Критерии успеха над проектом. Достигнут конечный
- 30. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Барвихинская средняя общеобразовательная школаЖИТЬ ЗДОРОВО!
- 31. Использование метода проектов в начальной школе
- 32. Спасибо за внимание!Спасибо за внимание!
«Скажи мне – и я забуду. Покажи мне – и я запомню. Вовлеки меня – и я научусь».
Слайд 1Проектная деятельность как средство формирования и развития творческих способностей младших школьников
в рамках реализации ФГОС НОО
Слайд 2«Скажи мне – и я забуду. Покажи мне – и я запомню. Вовлеки
меня – и я научусь».
Китайская пословица
Цель работы над проектами в начальной школе:
развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся.
Слайд 3
Под проектной деятельностью понимаются разные виды деятельности, имеющие ряд общих признаков:
Направлены
на достижение конкретных целей.
Включают в себя координированное выполнение взаимосвязанных действий.
Имеют ограниченную протяженность во времени. С определенным началом и концом.
В определенной степени неповторимы и уникальны.
Включают в себя координированное выполнение взаимосвязанных действий.
Имеют ограниченную протяженность во времени. С определенным началом и концом.
В определенной степени неповторимы и уникальны.
Проект – одна из форм исследовательской работы.
Проект – совокупность приёмов, операций, которые помогают овладеть определённой областью практических или теоретических знаний в той или иной деятельности.
Слайд 4Что такое проект для учителя?
Проект – это интегративное дидактическое средство развития,
обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать специфические умения и навыки проектирования:
-проблематизация,
-целеполагание,
- планирование деятельности,
- рефлексия и самоанализ,
-презентация и самопрезентация.
-проблематизация,
-целеполагание,
- планирование деятельности,
- рефлексия и самоанализ,
-презентация и самопрезентация.
Слайд 5 Что такое проект для обучающегося? -раскрытие творческого потенциала; -умение работать в группе; -деятельность,
направленная на решение интересной проблемы, сформулированной
самими учащимися
-умение презентовать свою работу.
Слайд 7
Типы учебных проектов
Исследовательские
Творческие
Информационные
Социально -значимые
Телекоммуникационные
Слайд 8Типы учебных проектов по затратам времени
краткосрочные (2-6 ч),
среднесрочные (12-15 ч),
долгосрочные (триместр,
полугодие, год) проекты, требующие времени для поиска материала, его анализа и т. д
Слайд 9Требования к проекту
Наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы
Практическая, теоретическая
значимость предполагаемых
Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность
Структурирование содержательной части проекта
Использование исследовательских методов
Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность
Структурирование содержательной части проекта
Использование исследовательских методов
Слайд 10
Какими могут быть темы проектов?
Теоретические -темы по изучению и обобщению
сведений, фактов, материалов содержащихся в разных книгах, фильмах и других источниках.
Экспериментальные – темы, предполагающие проведение собственных наблюдений, опытов и экспериментов
Фантастические – темы о несуществующих, фантастических объектах и явлениях.
Правильный выбор темы – залог успеха
Экспериментальные – темы, предполагающие проведение собственных наблюдений, опытов и экспериментов
Фантастические – темы о несуществующих, фантастических объектах и явлениях.
Правильный выбор темы – залог успеха
Слайд 11Тема предлагается преподавателем: - по учебному предмету; - в соответствии с естественными профессиональными
интересами;
- с учетом интересов и способностей учащихся.
Тема выбирается учащимися в соответствии с личными интересами.
Предпочтение отдается какому-либо практическому вопросу, актуальному для повседневной жизни, требующему привлечения широкого спектра знаний и умений, творческих решений.
Выбор тематики проекта
Слайд 12Педагогические условия организации проектной деятельности в начальной школе
Темы детских проектных работ
лучше выбирать из содержания учебных предметов или из близких к ним областей.
Слайд 13Выбрать тему не сложно, если знаешь, что тебя интересует. Если не можешь
сразу определить тему, задай себе следующие вопросы:
Что мне интересно больше всего?
Чем я занимаюсь больше всего в свободное время?
Что из изученного в школе хотелось бы узнать более глубоко?
Чем я хочу заниматься в первую очередь (музыкой, искусством, поэзией, окружающим миром)
Слайд 14Этапы проектной деятельности:
мотивационный
планирующий
информационно-операционный
рефлексивно-оценочный
Слайд 15
Этапы работы над проектом
Подготовительный этап
Проблема и выбор темы.
Актуальность темы.
Замысел и идея
исследования.
Объект и предмет исследования.
Цель и задачи исследования.
Гипотеза.
Объект и предмет исследования.
Цель и задачи исследования.
Гипотеза.
Методы исследования.
Критерии оценки результатов
Прогноз возможных негативных последствий.
Способы коррекции, компенсации негативных последствий.
Слайд 16Барьер и трамплин
исследования
Краеугольный камень любого исследования – определение проблемы
(установление
несоответствия
между желаемым и действительным)
«Проблема, надлежащим образом поставленная, более чем наполовину решена».
Ф. Содди.
между желаемым и действительным)
«Проблема, надлежащим образом поставленная, более чем наполовину решена».
Ф. Содди.
Слайд 17«Почему?» и «Для чего?»
Актуальность исследования:
-научная,
-социальная,
-личностная значимость
Практическая значимость исследования:
- использование полученных данных в различных видах деятельности,
- решение практических задач.
Слайд 18Объект и предмет исследования
Объект –
С кем и с чем работать?
Предмет
–
Что буду исследовать?
Что буду исследовать?
Слайд 19Цель Задача Гипотеза
Зачем мы проводим исследование
Уточнение цели.
Основные шаги для достижения цели
Догадка, не доказанная логически: «предположим…» «допустим…» «возможно»
Слайд 20Этапы проекта
1 этап.
Погружение в проект
формулируются проблемы, которые будут разрешены в
ходе проектной деятельности учащимися
практическое применение знаний, полученных в ходе выполнения проекта.
практическое применение знаний, полученных в ходе выполнения проекта.
Слайд 212 этап.
Организационный
выбор и организация группы участников проекта,
определение направления работы, распределение
ролей
формулировка задачи для каждой группы,
способы источников информации по каждому направлению.
составление детального плана работы
формулировка задачи для каждой группы,
способы источников информации по каждому направлению.
составление детального плана работы
Слайд 223 этап.
Осуществление деятельности
поиск необходимой информации,
сбор данных, изучение теоретических положений,
необходимых для решения поставленных задач.
изучение соответствующей литературы, проведение опроса, анкетирования по изучаемой проблеме и т.д.
Изготовление продукта
изучение соответствующей литературы, проведение опроса, анкетирования по изучаемой проблеме и т.д.
Изготовление продукта
Слайд 234 этап.
Обработка и оформление результатов проекта (презентация)
на этом этапе определяются
способы обработки полученных данных.
демонстрация творческой работы.
демонстрация творческой работы.
Слайд 245 этап
Обсуждение полученных результатов (рефлексия)
Оформленные результаты представляются остальным участникам проекта
в виде доклада, дискуссии, ролевой игры, через научную конференцию, выставку и т.д.
Слайд 25 Защита проекта – один из этапов работы над проектом, который пропустить
невозможно.
Необходима подготовка к защите проекта:
Выделить из текста основные понятия и дать им определения.
Классифицировать (разбить на группы) основные предметы, процессы, явления и события.
Выявить и обозначить все замеченные тобой парадоксы.
Выстроить по порядку (ранжировать) основные идеи.
Предложить примеры, сравнения и сопоставления
Сделать выводы и умозаключения.
Указать возможные пути дальнейшего изучения.
Подготовить текст сообщения.
Приготовить рисунки, схемы, чертежи и макеты.
Приготовиться к ответам на вопросы.
Слайд 26Защита проходит публично, присутствуют родители, слушатели –учащиеся, гости.
Учащиеся учатся излагают
добытую информацию, доказывают свою точку зрения.
Основные моменты проекта формулируют кратко и четко.
Выступление регламентировано: 8-10 минут.
Малосущественные вопросы снимает педагог, напоминает о регламенте выступления.
Основные моменты проекта формулируют кратко и четко.
Выступление регламентировано: 8-10 минут.
Малосущественные вопросы снимает педагог, напоминает о регламенте выступления.
Слайд 27
Форма предоставления защиты проекта:
веб-сайт и презентация проекта;
печатная публикация;
буклет, газета.
Слайд 28
Виды презентационных проектов:
игра с залом
телепередача
деловая игра
путешествие
спектакль
отчет исследовательской экспедиции
научная конференция
демонстрация видеофильма
диалог персонажей
слайд-шоу
концерт
стендовая
презентация
Слайд 29
Критерии успеха над проектом.
Достигнут конечный результат
Создана активная команда участников проекта, способная
продолжить работу в будущем
Результат проекта использован другими коллективами
Информация о проекте широко распространена
Получено удовольствие от своей деятельности
Результат проекта использован другими коллективами
Информация о проекте широко распространена
Получено удовольствие от своей деятельности
Дети стали больше читать энциклопедическую литературу, в поисках необходимой информации пользоваться интернет-ресурсами.
Слайд 30Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Барвихинская средняя общеобразовательная школа
ЖИТЬ ЗДОРОВО!
Слайд 31 Использование метода проектов в начальной школе приносит
детям удовлетворение, что способствует
совершенствованию у них
личностных качеств, стремления получить знания, а главное – желания
учиться и получать от этого радость.
личностных качеств, стремления получить знания, а главное – желания
учиться и получать от этого радость.
