Презентация, доклад на тему Проектирование уроков окружающего мира в 3 классе общеобразовательной школы на основе системно - деятельностного подхода с учётом требований ФГОС

ПРОЕКТА

Проектирование уроков окружающего мира в 3 классе общеобразовательной школы на основе системно - деятельностного подхода с учётом требований ФГОС

муниципального района Республики Татарстан

системно – деятельностного подхода в практику обучения в начальной школе

листе бумаги» в 3 классе, ориентированной на системно-деятельностный подход, направленное на развитие формирования умения читать карту мира по условным обозначениям, на развитие коммуникативных и регулятивных УУД.

карты современного урока по окружающему миру на основе принципов системно-деятельностного подхода.
2. Определить структуру и содержание технологической карты урока окружающего мира по теме «Планета на листе бумаги» в рамках УМК «Перспектива» с учётом требований ФГОС.
3. Разработать комплект контрольно-измерительных материалов (КИМ) для оценки планируемых результатов обучения.
4. Разработать систему диагностического обеспечения урока по теме «Планета на листе бумаги», включающую в себе презентацию, дидактические и раздаточные материалы.
5. Провести урок в условиях общеобразовательной школы и оценить его эффективность с помощью комплекта КИМ.

карточки с понятиями «План местности», «Карта», «Масштаб», условные обозначения на плане, физическая карта, топографическая карта, глобус, памятки, правила.
*Информационно-коммуникативные средства: презентация, аудиозапись, видеофильм
*ТСО: компьютер, проектор, интерактивная доска

Совместное открытие нового знания
V. Реализация построенного проекта
VI. Первичное закрепление во внешней речи
VII. Самостоятельная работа самопроверкой по эталону
VIII. Включение в систему знаний и повторений
IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Осознание учебной задачи.

II. Актуализация опорных знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии.
- Практический поиск, участие в коллективном обсуждении;
- Анализ;
- Задание на пробное действие: Прочтите карту, то есть определите, что на ней изображено.

вас возникло затруднение?
Что теперь вы будете делать?
Какие шаги вы будете выполнять?
IV. Совместное открытие нового знания
Постановка совместно с классом темы, цели урока
- Создание проекта

Работа в группах.
Задание: Создать памятку чтения карты на опоре. На доску вывешивается согласованный вариант памятки






VI. Первичное закрепление во внешней речи
- Осуществление взаимного контроля и оказания необходимой взаимопомощи в сотрудничестве
Задание: Найти условные обозначение на карте,
узнать что они обозначают
Работа в парах.
Задание: № 1, стр. 22 (рабочая тетрадь)- дать определение карте
− Сверьте результаты с эталоном.

(рабочая тетрадь).
№2: заполнить таблицу.
№3: разукрасить карту
После выполнения работы проводится самопроверка по эталону. Фронтально обосновывается ход выполнения задания.
VIII. Включение в систему знаний и повторений
Задание: Самостоятельное прочитать материал из учебника (стр.26) и подготовьте вопросы для одноклассников
- Работа в группах:
Задание: выберите один из континентов, и, продвигаясь с севера на юг, с востока на запад опишите земной рельеф, по которому вы будете путешествовать.
IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

на основе системно-деятельностного подхода с учётом требований ФГОС и направлен на развитие УУД, поэтому обучающиеся сами добывают знания и это даёт им возможность закрепить данный материал и использовать на практике.

«Перспектива»