Презентация, доклад на тему Проектирование основной общеобразовательной программы в соответствии с ФГОС ДО

образование – уровень общего образования и неотъемлемая часть системы непрерывного образования

Федеральный государственный образовательный стандарт

Вариативные примерные основные образовательные ПРОГРАММЫ

Экспертиза ПРОГРАММ

Реестр
ПРОГРАММ

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий и в случаях, предусмотренных настоящим Федеральным законом, форм аттестации, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а также оценочных и методических материалов.

в дошкольном образовательном учреждении (группе):
в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования
с учетом соответствующей примерной основной образовательной программы дошкольного образования.
ОП представляет стратегический уровень управления ДОО, на ее основе разрабатывается годовой план ДОО.
Также ОП является методическим документом для реализации миссии, концепции и программы развития ДОО в образовании детей.

внешнего контроля за деятельностью ДОО.
Для родителей (законных представителей) воспитанников – ОП дает возможность принять участие в организации образовательного процесса, выборе и корректировке его содержания.
Для школ – для определения преемственности уровней образования.
Для воспитанников – раскрытие и развитие потенциала каждого ребенка и направленного формирования тех компетенций, которые представляются наиболее актуальными в социально-культурной перспективе.

с ФГОС ДО и определение вариативных путей его реализации в ДОО на основе анализа возможностей образовательной организации, социального заказа и потребностей основных потребителей образовательных услуг – детей и семьи.

образования, особенности организации воспитательно-образовательного процесса, характер оказываемых образовательных и медицинских услуг.

вида собственная нетрадиционная модель организации обучения, воспитания и развития дошкольников

Программа должна показать:

какие педагогические технологии обучения применяются в работе с детьми

как повышается мотивация образовательной деятельности воспитанников дошкольного учреждения

как учитываются их индивидуальные особенности, интересы и возможности

октября 2013 г. № 1155
Зарегистрирован в Минюсте России 14 ноября 2013 г., регистрационный № 30 384

Обязательная часть (не менее 60%)

Часть, формируемая участниками образовательных отношений (не более 40%)

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Комплексная программа = Примерная основная образовательная программа

Парциальные программы

группы одной направленности

если в Организации действуют группы нескольких направлений и принято решение объединить цели и задач этих групп в одной Программе

если Программа разрабатывается для одной или нескольких групп ДОО

детей

С учетом возрастных особенностей детей

Общеразвивающие

Компенсирующие

Оздоровительные

Комбинированные

Кратковременного пребывания детей
(до 5 ч.)

Сокращенного дня
(8-10 ч.)

Полного дня
(10,5 – 12 ч.)

Продленого дня
(13-14 ч.)

Круглосуточного пребывания

Раннего возраста
(2 мес. – 2 г.)

Младшего дошкольного возраста
(от 2 до 4 лет)

Среднего дошкольного возраста
(от 4 до 5 лет)

Старшего дошкольного возраста
(от 5 до 7 лет)

Разновозрастные группы

психолого-педагогическим, кадровым, финансовым условиям и к предметно-пространственной среде;
к структуре Программы;
к результатам освоения Программы, представленные в виде целевых ориентиров дошкольного образования.

следующие образовательные области:

● социально-коммуникативное развитие;
● познавательное развитие;
● речевое развитие;
● художественно-эстетическое развитие;
● физическое развитие.

них отражается обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательных отношений

и части, формируемой участниками образовательных отношений, с учетом возрастных возможностей и индивидуальных различий (индивидуальных траекторий развития) детей, а также особенностей развития детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе детей-инвалидов (далее - дети с ограниченными возможностями здоровья).

соответствии с которым главной целью дошкольного образования является развитие ребенка
2. Принцип научной обоснованности и практической применимости (содержание программы должно соответствовать основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом иметь возможность реализации в массовой практике дошкольного образования)
3. Принцип интеграции содержания ДО в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей
4. Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса

включать:
● содержание образовательной работы по пяти образовательным областям с учётом используемых примерных основных образовательных программ дошкольного образования и методических пособий, обеспечивающих реализацию данного содержания;
● описание форм, способов, средств реализации программы с учётом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов;
● содержание работы по коррекции нарушений развития детей в случае, если эта работа предусмотрена Программой.

физической культурой
формирование основ здорового образа жизни

традициям семьи, общества и государства

природе

Развитие игровой деятельности детей с целью освоения различных социальных ролей

Трудовое воспитание

Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста

овладения литературным языком своего народа

на сенсорные, интеллектуально-познавательные и интеллектуально-творческие

предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы
Становление эстетического отношения к окружающему миру
Формирование элементарных представлений о видах искусства
Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора
Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений
Реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)

средствами обучения и воспитания,
включать распорядок и /или режим дня, а также особенности традиционных событий, праздников, мероприятий;
особенности организации развивающей предметно-пространственной среды.

должна быть ориентирована на родителей (законных представителей) детей и доступна для ознакомления.
В краткой презентации Программы должны быть указаны:
возрастные и иные категории детей, на которых ориентирована Программа Организации, в том числе категории детей с ограниченными возможностями здоровья, если Программа предусматривает особенности ее реализации для этой категории детей;
используемые Примерные программы;
характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями детей.

самостоятельности, характеризующих модель образовательного процесса ДОО, можно выделить следующие варианты программ:
ДОО выстраивает образовательный процесс на основе сочетания комплексной и парциальной (-ых) программ (федерального и регионального) значения;
ДОО выстраивает образовательный процесс на основе комплекса парциальных программ;
ДОО адаптирует комплексную программу к своим условиям;
ДОО создает свою авторскую программу.

для всего ДОО в целом. Далее она может быть конкретизирована для отдельных групп воспитанников, в идеале – для каждого воспитанника ДОО.
Срок действия ОП может быть разный. Основная часть ОП должна соответствовать времени пребывания ребенка в конкретном ДОО. В то же время отдельные разделы ОП могут изменяться, дополняться, уточняться на каждый учебный или календарный год.

в соответствии с его возможностями, социальным заказом и потребностями воспитанников.
Идеальный вариант прогноза предусматривает ранжирование выявленных в ходе анализа проблем по степени их значимости, разработку плана действий по решению проблем, структурированного в соответствии с ФГОС ДО

реализации и совершенствованию ОП:
Создание рабочей группы по разработке ОП – приказ по ДОО;
План деятельности рабочей группы, утвержденный руководителем ДОО;
Внешняя экспертиза ОП (1-2 экспертных заключения);
Протокол педагогического совета, на котором утверждена ОП;
Приказ по ДОО о реализации ОП с указанием ответственных за или иные направления;
План ДОО по реализации ОП;
Изменения и дополнения в ОП;
Аналитическая справка (обоснование) о необходимости изменений и дополнений;
Протокол педагогического совета о принятии изменений и дополнений в ОП;
Приказ по ДОО о реализации принятых изменений и дополнений.

Все обозначенные документы составляют необходимую часть приложений в ОП, так как показывают механизм ее разработки в конкретном ДОО

оценивается степень разработанности плана разработки ОП (наличие измеряемых показателей по каждому этапу работы). Контроль сочетает в себе внешний и взаимный контроль, самоконтроль. Контроль должен быть своевременным и гибким.

Коррекционный этап. Он направлен на оптимизацию основных этапов работы коллектива.