сад «Берёзка» п.Сатинка, Сампурский района
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Проект Я и мои эмоции
Содержание
- 1. Проект Я и мои эмоции
- 2. « Эмоции не
- 3. АктуальностьУ детей часто наблюдаются нарушения развития эмоциональной
- 4. ЦельПомочь ребенку научиться понимать эмоциональные реакции окружающих,
- 5. ЗадачиУчить:замечать эмоциональные состояния других людей (вначале по
- 6. Участники проектаВоспитателиРодителиДети старшего дошкольного возраста
- 7. Ожидаемые результатыУсваивая с помощью взрослых различные эмоциональные
- 8. Подготовительный этапИзучить теоритический и практический материал по
- 9. Основной этап Внедрение разработанной модели в образовательный процесс детского сада
- 10. МероприятияИгры:«Театр»; «Сражение»; «Прогоняем злость»; «Ванька-встанька»; «Храбрец» и
- 11. Слайд 11
- 12. Слайд 12
- 13. Слайд 13
- 14. Слайд 14
- 15. Заключительный этапОценка эффективности разработанного проектаАнализ результатов проведенной работы: диагностирование, психолого-педагогические наблюденияПрезентация проекта
- 16. ВыводыЦель достигнута и решены поставленные задачи.Проект является
- 17. Литература
« Эмоции не развиваются сами по себе, …основная задача заключается в том, чтобы надлежащим образом их направить. Это большая по своему жизненному значению проблема». С.Л. Рубинштейн
Слайд 2
« Эмоции не развиваются сами по себе, …основная задача заключается в
том, чтобы надлежащим образом их направить. Это большая по своему
жизненному значению проблема».
С.Л. Рубинштейн
С.Л. Рубинштейн
Слайд 3Актуальность
У детей часто наблюдаются нарушения развития эмоциональной сферы и отклонения в
поведении. Эмоции детей примитивны, развиты слабо, недостаточно дифференцированы, маловыразительны, однообразны. По внешним эмоциональным проявлениям дети не всегда могут угадывать смысл поведенческих реакций окружающих и правильно на них реагировать. Возможны немотивированные колебания настроения – капризность, плаксивость, смех без причины. Наблюдаются возбудимость, агрессивность, нарушения самооценки.
Реализация данного проекта направлена на гармонизацию эмоциональной сферы детей.
Реализация данного проекта направлена на гармонизацию эмоциональной сферы детей.
Слайд 4Цель
Помочь ребенку научиться понимать эмоциональные реакции окружающих, правильно на них реагировать,
понимать свои эмоции, развивать умения управлять своими чувствами, организовать свое поведение.
Слайд 5Задачи
Учить:
замечать эмоциональные состояния других людей (вначале по лицу взрослого, затем по
лицам, изображенным на картинке);
декорировать (расшифровывать) их выразительные проявления;
анализировать эмоции и понимать, чем они вызваны, под влиянием чего меняются;
воспроизводить эмоции, уметь анализировать собственные эмоции;
управлять своим эмоциональным состоянием.
декорировать (расшифровывать) их выразительные проявления;
анализировать эмоции и понимать, чем они вызваны, под влиянием чего меняются;
воспроизводить эмоции, уметь анализировать собственные эмоции;
управлять своим эмоциональным состоянием.
Слайд 7Ожидаемые результаты
Усваивая с помощью взрослых различные эмоциональные реакции, ребенок научится правильно
применять их в определенных ситуациях. Тем самым он станет менее зависимым от случайных впечатлений, поведение его будет более устойчивым. Расширятся контакты ребенка с внешним миром
Слайд 8Подготовительный этап
Изучить теоритический и практический материал по данной теме.
Разработать план действий.
Подготовить
материальную и методическую базу (методические пособия, диагностические материалы, атрибуты)
Разработать критерии эффективности проекта.
Разработать критерии эффективности проекта.
Слайд 10Мероприятия
Игры:
«Театр»; «Сражение»; «Прогоняем злость»; «Ванька-встанька»; «Храбрец» и другие.
Этюды на выражение эмоциональных
состояний:
«Жучка принюхивается»; «Машенька прислушивается»; «Бабочка»; «Потеряла варежку»; «Тишина».
Упражнения на понимание эмоционального состояния окружающих
«Изображаем эмоции»; «Какое у тебя сейчас настроение?»
Чтение и обсуждение прочитанных произведений
Рассматривание рисунков
«Жучка принюхивается»; «Машенька прислушивается»; «Бабочка»; «Потеряла варежку»; «Тишина».
Упражнения на понимание эмоционального состояния окружающих
«Изображаем эмоции»; «Какое у тебя сейчас настроение?»
Чтение и обсуждение прочитанных произведений
Рассматривание рисунков
Слайд 15Заключительный этап
Оценка эффективности разработанного проекта
Анализ результатов проведенной работы: диагностирование, психолого-педагогические наблюдения
Презентация
проекта
Слайд 16Выводы
Цель достигнута и решены поставленные задачи.
Проект является эффективным (малозатратный, выполним без
дополнительных инвестиций и силами имеющихся кадров).
Анализ результатов проекта убедительно доказывает, что эмоции в норме регулируют восприятие, внимание, память, мышление и другие психические процессы ребенка, а также его деятельность. Поэтому очень важно научить ребенка управлять своими эмоциями. Такое умение позволит ребенку произвольно контролировать свое поведение и будет способствовать положительной коммуникации с окружающими.
Анализ результатов проекта убедительно доказывает, что эмоции в норме регулируют восприятие, внимание, память, мышление и другие психические процессы ребенка, а также его деятельность. Поэтому очень важно научить ребенка управлять своими эмоциями. Такое умение позволит ребенку произвольно контролировать свое поведение и будет способствовать положительной коммуникации с окружающими.
