Презентация, доклад на тему Проект сюжетно-ролевой игры Детское кафе

54 «Рябинка» города Димитровграда Ульяновской области»

Проект
сюжетно-ролевой игры
«Детское кафе»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ
Социально –коммуникативное развитие


Подготовила: педагог высшей категории
Витушкина Оксана Александровна


Димитровград 2017

какой цели стремится человек, к чему он готовится, чего ожидает. В игре угадываются направления его будущей жизни». В. Штерн

средством их воспитания. Именно в игре у дошкольников формируются личностные образования, необходимые для дальнейшего школьного обучения. Сюжетно-ролевые игры позволяют развивать творческие способности детей, их фантазию и артистизм, учат вживаться в образ того или иного персонажа, играть определенную роль, успешно развиваются личность ребенка, его интеллект, в воображение и общительность, но самое главное, эта деятельность порождает стремление к самореализации, самовыражению. Проигрывая различные жизненные ситуации, дети учатся идти на компромисс, избегать конфликтных ситуаций, поддерживать дружелюбную атмосферу. Кроме того, игра является надежным диагностическим средством психического развития детей. Игра — подлинная социальная практика ребенка, его реальная жизнь в обществе сверстников.

играть в сюжетно-ролевую игру «Детское кафе».
Развертывание в самостоятельной деятельности специфических ролевых действий.

Задачи:
Развивать и обогащать сюжет игры в «Детское кафе»;
Развивать творческое воображение, способность совместно развивать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников;
Развивать инициативу, организаторские способности, подводить к самостоятельному созданию игровых замыслов;
Формировать умение договариваться, планировать, обсуждать действия всех играющих.
Закреплять знания детей о правилах поведения за столом и в общественных местах;
Формировать умение детей готовить обстановку для игры, подбирать предметы-заместители и атрибуты;
Воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий.

навыков.
Появление умения налаживать и регулировать контакты в совместной игре:
договариваться, мириться, убеждать, действовать;
Комментирование игровых действий и действий партнеров.

теме, создание условий для развития у детей речевого общения с взрослыми и сверстниками.
2 Этап – основной, организационно – практический.
Работа с детьми.
Рассматривание сюжетных картинок, иллюстраций по теме «Кафе».
Экскурсия в детское кафе.
Беседы на темы: « Труд работников кафе, «Как вести себя в кафе», «Накрываем на стол».
Чтение художественной литератур (сказки, загадки, рассказы). «Федорино горе», «Вини-пух и все, все, все…», «Муха –цокотуха»,В. Маяковского «Кем быть».
Дидактические игры: «В гости к мишке», «Поваренок», «Профессии», «Накрой на стол», «Вежливые слова», «Уроки этикета».
Организация игрового пространства.
Игровая деятельность детей.

«О правильном питании детей в детском саду и дома», «Сюжетно-ролевая игра в жизни ребёнка».
Наглядная информация «Сюжетно-ролевая игра в жизни ребёнка».
Экскурсия родителей с детьми в кафе.
Составление творческого рассказа «Как мы ходили в кафе».
Оказание помощи родителей в изготовлении атрибутов для сюжетно- ролевой игры.
Консультации для родителей: «Правила питания дошкольника», «Правильное питание детей – основа их здоровья», «Правильное питание дошкольников», «Каким должно быть питание детей», «В какие игры играют дети?»; Памятки для родителей: «Правила поведения за столом», «Основные принципы здорового питания»; Рекомендации для родителей по развитию сюжетно-ролевой игры у детей дошкольного возраста.

сюжета.
Совместное обдумывание нового проекта.
Фото-коллаж -кафе «Вишнёвый сад».
Презентация результатов игровой деятельности.
Диагностика игровых умений.

приветствовать вас в нашем кафе «Вишнёвый сад»!!!

фотографиям рассказывает состав блюд).

Прошу сделать ваш заказ.

и посмотреть информацию о здоровой и полезной еде.

кассе.

в нашем буфете- попкорном, соком.

игровой деятельности в педагогическом процессе способствуют формированию произвольности поведения у старших дошкольников.
Наши дети научились подчиняться обязательным игровыми реальным правилам (особенно установленным сообща).
Принимать временную неудачу.
Не отказываясь от попыток достичь успеха в дальнейшем.
Проявлять творческие способности, придумывая новые варианты игры.
Приобретенные детьми умения способствуют их успешной адаптации к школьному обучению.