Презентация, доклад на тему Проект Создание развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО

ФГОС ДО»

Участники проекта:
Карелина Т.Н. педагоги, дети, родители
воспитатель
высшей категории

нет способности, которая находилась бы в прямой зависимости от непосредственно окружающего ребенка конкретного мира… Тот, кому удастся создать такую обстановку, облегчит свой труд в высшей степени. Среди нее ребенок будет жить – развиваться собственной самодовлеющей жизнью.
Его духовный рост будет совершенствоваться из самого
себя, от природы…»
Е. И. Тихеева

Актуальность • предметная среда не в полной мере отвечает требованиям ФГОС; • не всегда учитывается принципы её построения; • в группе не в полной мере представлен качественный и количественный состав необходимых игрушек и пособий; • присутствует дисбаланс в оформлении и практическом применении оборудования и игр, используемых детьми в самостоятельной деятельности.

Новизна
данного проекта заключается в разработке и создании оригинальной современной предметно-развивающей среды в условиях подготовительной группы ДОУ

Федерации» (гл.7)

определяет направление образовательной программы дошкольного образования на разностороннее развитие детей дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, в том числе достижение детьми дошкольного возраста уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования, на основе индивидуального подхода к детям дошкольного возраста и специфичных для детей дошкольного возраста видов деятельности.

стандартом:

ребёнок проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности;
способен выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности;
ребёнок уверен в своих силах, открыт внешнему миру;
положительно относится к себе и к другим, обладает чувством собственного достоинства;
ребёнок проявляет любознательность, склонен наблюдать, экспериментировать.

Содержательно насыщенной
Трансформируемой
Полифункциональной
Вариативной
Доступной
Безопасной

самостоятельности, творчества;
принцип комплексирования и гибкого зонирования;
принцип эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребёнка и взрослого;
принцип сочетания привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды; принцип открытости – закрытости;
принцип стабильности, динамичности;
принцип учёта половых и возрастных различий детей

подготовительный
изучение требований, выявление базовых компонентов, проектирование предметно – развивающей среды в групповом помещении

II этап основной
реализация проектирования предметно – развивающей среды в группе


III этап завершающий
выводы о результатах начатой работы,
перспективы дальнейшей работы

повысить свои теоретические знания в вопросах инновационного подхода к организации предметно-развивающей среды в группе на основе реализации принципа интеграции образовательных областей;
- провести проблемно-ориентированный анализ предметно-развивающей среды;
- разработать план по созданию предметно-развивающей среды в соответствии с ФГОС;
- формировать предметно-развивающую среду в старшей группе в соответствии с современным государственным стандартом

детьми в условиях реализации ФГОС.
Ожидаемый результат: Совершенствование аналитических умений; выбор педагогических технологий, соответствующих образовательным задачам
Март
Разработать программу создания предметно-развивающей среды для старшей возрастной группы.
Ожидаемый результат: Определение форм образовательной деятельности по каждой образовательной области
Апрель-сентябрь.
Оформление зон с учетом программы, возрастных особенностей и требований техники безопасности; подбор наглядного материала для организации предметно-развивающей среды по образовательным областям.
Ожидаемый результат: Организация предметно-развивающей среды; создание материальной базы методического обеспечения проекта
Ежемесячно.
Оформление консультаций для родителей.
Ожидаемый результат: Организация совместной деятельности воспитателя и родителей
Май.
Анализ работы по организации предметно-развивающей среды в старшей группе.
Ожидаемый результат: Сравнение показателей освоения программы в ФГОС
Июнь-сентябрь.
Обобщение и трансляция опыта работы.
Ожидаемый результат: Развитие самооценки профессиональных качеств.

и реализуется перспективно - тематический план организации педагогической работы с детьми;
Сформирована предметно-развивающая среда, способствующая эмоциональному благополучию детей с учетом их потребностей и интересов;
Выполнено условное зонирование группового помещения согласно рекомендациям и принципам построения развивающей среды;
В группе выделены островки для девочек и мальчиков;
Разработаны образцы игр, пособий, игрового материала для наполнения предметно- развивающей среды и реализации модульных форм работы с детьми;
Проведено декоративное оформление для родителей: информационные, познавательно- развивающие стенды и стенды достижений;
Обобщение собственного положительного педагогического опыта на педагогическом совете воспитателей ДОУ

№ 273-ФЗ от 29.12.2012 г.
 Приказ Минобразования России от 17.10.2013г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
 Письмо Минобразования России от 17.05.1995г. № 61/19-12 «О психолого-педагогических требованиях к играм и игрушкам в современных условиях»
 Требования к созданию предметной развивающей среды, обеспечивающие реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования (проект)
 Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено), утв. Федеральным координационным советом по общему образованию Министерства образования РФ от 17.06.2003
 Концепция построения развивающей среды в дошкольном учреждении (авторы В.А. Петровский, Л.М. Кларина, Л.А. Смывина, Л.П. Стрелкова, 1993 г.);
 Концепция дошкольного воспитания (авторы В.В. Давыдов, В.А. Петровский,1989г
 Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях. СанПиН 2.4.1.3049-13, утв. постановлением Главного государственного санитарного врача России от 15.05.2013 № 26

Концепция построения развивающей среды в дошкольном учреждении. – М., 1993
2. В.В. Давыдов, В.А. Петровский. Концепция дошкольного воспитания. – М., 1989
3. Закон Российской Федерации « Об образовании»
4. Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено), утв. Федеральным координационным советом по общему образованию Министерства образования РФ от 17.06.2003
5. Письмо Минобразования России от 17.05.1995г. № 61/19-12 «О психолого-педагогических требованиях к играм и игрушкам в современных условиях»
6. ФГОС ДО
7. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях. СанПиН 2.4.1.3049-13, утв. постановлением Главного государственного санитарного врача России от 15.05.2013 № 26

ФГОС; -создание вариативного проекта современной предметно-развивающей среды в условия группы ДОУ для повышения качества дошкольного образования в соответствии с ФГОС; -оформление центров по разным видам детской деятельности; оптимизация игрового пространства; -систематизация и упорядочение накопленного материала; рациональное размещение оборудования в условиях группы; -умение создавать пространство, удовлетворяющее потребностям актуального, ближайшего и перспективного творческого развития каждого ребенка в группе; -проведение открытых занятий, презентаций для коллег и родителей.

читают,
Много знаний получают!

коммуникативными, у них нет затруднений в выборе рода занятий.