Презентация, доклад на тему Проект Развитие сенсомоторного восприятия детей с ОВЗ посредством игровой деятельности

района Республики Татарстан



Проект
«Развитие сенсомоторного восприятия детей с ОВЗ
посредством игровой деятельности»


Учитель-дефектолог:
первой квалификационной категории
Шарафутдинова Г.Г.

Чистополь, 2017

является обеспечение реализации права детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе детей-инвалидов, на образование. Российское законодательство – прежде всего, Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации», предусматривает гарантии прав на получение образования детьми с ОВЗ. Особую актуальность реализация права на образование детей-инвалидов приобретает  в связи с Федеральным законом «О ратификации Конвенции о правах инвалидов» от 3 мая 2012 года. Государства, ратифицировавшие Конвенцию, обязуются развивать инклюзивное образование, в том числе обучение детей с ограниченными возможностями здоровья вместе с обычными детьми. На государственном уровне был провозглашен главный принцип стандарта - поддержка и развитие каждого ребенка, вне зависимости от его особенностей.

развития восприятия.;
недостаточная сформированность
пространственных представлений;
неустойчивость внимания;
- ограниченный объём памяти;
снижение познавательной активности;
наглядно-действенное мышление развито в большей степени, чем наглядно-образное и словесно-логическое;
- несформированность игровой деятельности
- речевые нарушения;
- низкая работоспособность;
- несформированность произвольного поведения.

и явлений ребенка с ОВЗ, формированию представлений об этих свойствах и их разновидностях; систематизировать работу по сенсорному развитию дошкольников.

Задачи проекта
Проанализировать учебно-методическую литературу по вопросам сенсорного развития.
Подобрать эффективные формы, методы и приемы организации работы по этой теме.
Разработать перспективный план работы.
Дополнить дидактический материал по сенсорному развитию детей с ОВЗ дошкольного возраста.
Разработать информационные листы для родителей с рекомендациями по ознакомлению детей с сенсорным развитием дошкольников.

образовательные ситуации. 3. Дидактические игры. 4. Упражнения на развитие мелкой моторики.

Участники проекта
Дети 3-5 лет, педагоги, родители группы компенсирующей направленности.

Срок реализации проекта.
2 года (долгосрочный).

Предполагаемый результат.
Повышение профессиональной компетентности педагогов, теоретических, практических знаний, умений и навыков.
Разработка перспективного плана работы, форм работы с родителями и педагогами.
Формирование коммуникативных умений и навыков детей.
Повышение уровня сенсорного развития, т. е. усвоение программного материала, включающего в себя сформированность умения группировать предметы по цвету, форме, величине, сравнивать контрастные величины, различать части суток, времен года, понимать положение предмета относительно себя.

поэтому для восприятия величин особое значение
приобретают действия
обследования, измерения
и расположение предметов в
ряду на установленном
месте

Игры на восприятие времени
Образы временных промежутков формируются на основе опыта, получаемого через действия, эмоциональные переживания и внешние изменения в окружающем мире, которые можно обнаружить путем наблюдения.

элементарной реакции
на наличие или отсутствие звука, к их различению и восприятию, а затем к осмыслению

Игры на восприятие цвета
Когда ребенок научится определять цвета путем наложения и приложения, можно переходить к выбору по образцу, к настоящему восприятию цвета и усвоению названий цветов.

в самых разных ситуациях и на разных объектах у ребенка может возникнуть полноценное зрительное восприятие
формы.

Игры на восприятие целостного
образа предмета
Нужно дать ребенку понять, что целый предмет может состоять из отдельных частей, каждый из которых имеет свою функцию, форму, величину и пространственное расположение.

разных видов чувствительности – зрительной, тактильной, двигательной. Так, опознание и различение предметов и их свойств идет по-разному в зависимости от того, как дается образец: зрительно, тактильно, двигательно или комплексно.

повысить уровень сенсорного развития детей нашей группы, включающего в себя сформированность умения группировать предметы по цвету, форме, величине, сравнивать контрастные величины, различать части суток, времен года, понимать положение предмета относительно себя. Дети с удовольствием играют в предложенные им дидактические игры.
Развитие восприятия проходит красной нитью в теме сенсорного воспитания наших детей с ОВЗ. Данная игровая система будет использоваться в период всего дошкольного детства, лишь варьируясь и усложняясь в соответствии с требованиями ФГОС.