- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Проект Развитие диалогической речи и коммуникативных навыков через театрализованную деятельность
Содержание
- 1. Проект Развитие диалогической речи и коммуникативных навыков через театрализованную деятельность
- 2. Слайд 2
- 3. Этапы: Подготовительный. Сентябрь - октябрь 2014г. Цель:
- 4. Для качественной реализации проекта применяли следующие педагогические
- 5. Огромное значение для успешной работы имеет развивающая предметно-пространственная среда, которая представлена
- 6. Центр «Сказка за сказкой»куклы «Би-ба-бо».различные виды театров:
- 7. Центр «Речевой дворик» игры, способствующие развитию речи,
- 8. Центр «Библиотека» литературные произведения. дидактические, настольно-печатные
- 9. Формы организации театрализованной деятельности:Совместная деятельность: - Организованная
- 10. Инсценировка сказки «Три медведя»
- 11. Инсценировка сказки «Заюшкина избушка»
- 12. Сюжетно-ролевая игра «Театр»
- 13. Слайд 13
- 14. Слайд 14
- 15. Выводы Таким образом, разработанную и апробированную нами
- 16. Спасибо за внимание!
Цель: совершенствование диалогической речи детей старшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности.Задачи:1. Изучить психолого-педагогическую литературу по данной теме.2. Подобрать методическое обеспечение по теме проекта.3. Обогатить развивающую предметно –
Слайд 1
Проект
«Развитие диалогической речи и коммуникативных навыков
детей дошкольного возраста
через театрализованную деятельность»
Авторы:
Худякова Татьяна Николаевна
Конышева Оксана Викторовна
Слайд 2 Цель: совершенствование диалогической речи
детей старшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности.
Задачи:
1. Изучить психолого-педагогическую литературу по данной теме.
2. Подобрать методическое обеспечение по теме проекта.
3. Обогатить развивающую предметно – пространственную среду группы.
4. Разработать перспективный план мероприятий по реализации проекта.
5. Осуществлять взаимодействие с родителями по теме проекта.
Организовывать сотрудничество с представителями социума ( театр, библиотека).
7. Осуществлять мониторинг развития диалогической речи, умений и навыков театрализованной деятельности детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
1. Изучить психолого-педагогическую литературу по данной теме.
2. Подобрать методическое обеспечение по теме проекта.
3. Обогатить развивающую предметно – пространственную среду группы.
4. Разработать перспективный план мероприятий по реализации проекта.
5. Осуществлять взаимодействие с родителями по теме проекта.
Организовывать сотрудничество с представителями социума ( театр, библиотека).
7. Осуществлять мониторинг развития диалогической речи, умений и навыков театрализованной деятельности детей старшего дошкольного возраста.
Слайд 3Этапы:
Подготовительный. Сентябрь - октябрь 2014г.
Цель: создание условий для реализации
проекта
Практический. Ноябрь 2014г. – март 2016 г. Цель: реализация проекта по всем направлениям
Заключительный. Апрель – май 2016 г. Цель: анализ эффективности реализации проекта, подведение итогов, планирование перспектив развития.
Практический. Ноябрь 2014г. – март 2016 г. Цель: реализация проекта по всем направлениям
Заключительный. Апрель – май 2016 г. Цель: анализ эффективности реализации проекта, подведение итогов, планирование перспектив развития.
Слайд 4Для качественной реализации проекта применяли следующие педагогические технологии:
Здоровьесберегающие, способствующие сохранению и
укреплению здоровья воспитанников (динамические паузы, физкультурные минутки);
Личностно-ориентированная модель взаимодействия педагога с ребенком (позволила поставить в центр личность ребенка, обеспечить комфортные, бесконфликтные условия для развития диалогической речи детей);
Социо-игровая (способствует развитию ребенка в игровом общении со сверстниками);
Технология сотрудничества (помог реализовать равенство, партнерство в субъектных отношениях педагог-ребенок-родитель);
Информационно-коммуникационные (обеспечат знакомство с различными видами театров, театральными профессиями, а также качественное запоминание детьми текста литературных произведений);
Диагностическая технология (позволил отследить эффективность применяемых педагогических технологий, методов и приемов для развития диалогической речи детей).
Личностно-ориентированная модель взаимодействия педагога с ребенком (позволила поставить в центр личность ребенка, обеспечить комфортные, бесконфликтные условия для развития диалогической речи детей);
Социо-игровая (способствует развитию ребенка в игровом общении со сверстниками);
Технология сотрудничества (помог реализовать равенство, партнерство в субъектных отношениях педагог-ребенок-родитель);
Информационно-коммуникационные (обеспечат знакомство с различными видами театров, театральными профессиями, а также качественное запоминание детьми текста литературных произведений);
Диагностическая технология (позволил отследить эффективность применяемых педагогических технологий, методов и приемов для развития диалогической речи детей).
Слайд 5Огромное значение для успешной работы имеет развивающая предметно-пространственная среда, которая представлена
Слайд 6Центр «Сказка за сказкой»
куклы «Би-ба-бо».
различные виды театров: конусный, пальчиковый, варежковый, настольный,
коробочковый и др..
декорации , костюмы и маски для персонажей, атрибуты к спектаклям.
ширмы для кукольного и настольного театра.
декорации , костюмы и маски для персонажей, атрибуты к спектаклям.
ширмы для кукольного и настольного театра.
Слайд 7Центр «Речевой дворик»
игры, способствующие развитию речи,
предметные и сюжетные картинки.
альбомы различной
тематики.
карточки-схемы для обучения дошкольников диалогической речи.
карточки-схемы для обучения дошкольников диалогической речи.
Слайд 8Центр «Библиотека»
литературные произведения.
дидактические, настольно-печатные и развивающие игры по литературным
произведениям.
магнитофон, диски, ноутбук.
магнитофон, диски, ноутбук.
Слайд 9Формы организации театрализованной деятельности:
Совместная деятельность:
- Организованная образовательная деятельность;
- показ спектаклей
и участие в конкурсе «театральная неделя»;
- игры-драматизации;
- индивидуальная работа по театрализованной деятельности;
- речевая гимнастика;
- заучивание скороговорок, чистоговорок, игры на развитие дыхания;
- чтение и обсуждение сказок, разбор характеров героев;
- сочинение и рисование сказки;
- просмотр видеозаписи показанных сказок с комментарием;
- показ презентации и диафильмов;
- встречи с интересными людьми;
- посещение театра.
- сюжетно-ролевая игра.
Самостоятельная деятельность: - игры-драматизации, показ спектаклей по инициативе детей в специально организованной предметно-пространственной развивающей среде. - спонтанные концерты.
Самостоятельная деятельность: - игры-драматизации, показ спектаклей по инициативе детей в специально организованной предметно-пространственной развивающей среде. - спонтанные концерты.
Слайд 14
Результаты мониторинговых исследований
Таким образом, результаты мониторинговых исследований
свидетельствуют о повышении:
качественного уровня развития диалогической речи детей на 28%;
качественного уровня развития умений и навыков театрализованной деятельности на 76%
качественного уровня развития диалогической речи детей на 28%;
качественного уровня развития умений и навыков театрализованной деятельности на 76%
Слайд 15Выводы
Таким образом, разработанную и апробированную нами систему работы по развитию
диалогической речи детей дошкольного возраста через театрализованную деятельность можно считать эффективной т.к она способствует развитию диалогической речи детей дошкольного возраста.
