ВОСПИТАТЕЛИ:
ДЬЯЧКОВА О.Б.
ВЕДЕНЕЕВА Е.В.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Проект по экспериментальной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста
Содержание
- 1. Проект по экспериментальной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста
- 2. Слайд 2
- 3. В большей части экспериментирование относится
- 4. Основная цель педагогической идеи: Способствовать формированию и развитию
- 5. Слайд 5
- 6. Условия реализации:Включение родителей в
- 7. Оснащением уголка экспериментирования являются: Приборы – помощники:
- 8. Проект рассчитан : на
- 9. Ожидаемые результаты :- Проявление
- 10. Наименование разделов:1.Опыты с водой;2.Опыты
- 11. «Знакомство с лабораторией»
- 12. Слайд 12
- 13. Слайд 13
- 14. Реквизиты для игр сделанные своими руками .
- 15. «Наблюдения на прогулке»
- 16. «Собираем урожай, семена цветов»
- 17. «Наши помощники- органы чувств»Определили значимость органов чувств (уши, язык, глаза, нос. кожа).
- 18. Обоняние - нос Осязание -кожа
- 19. «Опыты с водой»(
- 20. Вода бежит быстро, медленно .Вода склеивает бумагу.
- 21. нет вкуса, запаха и цвета, формы, текучесть и прозрачность воды
- 22. Окрасили воду в красный, синий цвет , смешали –получили коричневый
- 23. Окрасили воду, добавили растительное масло , оно всплыло. Масло легче воды.
- 24. Теперь мы знаем как печьвкусные булочки
- 25. Родительское собраниеРассказывание по мнемосхеме
- 26. Открытое занятие«Фруктовая лаборатория»
- 27. «Ищем воздух»
- 28. нет формы, невидимый, воздух может перемещаться, и содержится в различных предметах.
- 29. «Звук»
- 30. «Волшебный свет» Прозрачный, непрозрачный, полупрозрачный, образование теней, яркость света.
- 31. «Что такое масса, длина, высота» предметы бывают
- 32. «Песок»
- 33. «Ученые-Кладоискатели» Просеяли манку –
- 34. Слайд 34
- 35. Выделить основные свойства мокрого и сухого, откуда
- 36. «Соль, сахар»В пресной воде яйцо тонет, в
- 37. В воду добавили масло, добавили цветную
- 38. Совместный КВН с родителями и детьми «Мы - экспериментаторы»
- 39. Слайд 39
- 40. Слайд 40
- 41. Домашние опыты родителей с детьми
- 42. Слайд 42
- 43. Слайд 43
- 44. Слайд 44
- 45. Слайд 45
- 46. Слайд 46
- 47. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
- 48. Слайд 48
- 49. Слайд 49
- 50. Слайд 50
- 51. Слайд 51
- 52. Опыты со снегом
- 53. Слайд 53
- 54. Слайд 54
- 55. Слайд 55
- 56. Слайд 56
- 57. Слайд 57
- 58. Выращивание плесени
- 59. Слайд 59
- 60. Испытание магнита»Притягивает- не притягивает»
- 61. «Вулкан»
- 62. «Друзья-враги»(масло и вода)
- 63. «Разная вода»
- 64. «Скорость движения»
- 65. Слайд 65
- 66. Слайд 66
- 67. «Танцующая виноградинка»
- 68. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Слайд 2
Что я слышу – забываю
Что я вижу – я помню.
Что я делаю – я понимаю.
(Конфуций)
Что я вижу – я помню.
Что я делаю – я понимаю.
(Конфуций)
Данный проект реализуется с детьми от 5 до 7 лет в течении двух лет. Реализация проекта направлена на потребность ребенка в познании окружающего мира, на новые впечатления, которые лежат в основе возникновения и развития неистощимой исследовательской(поисковой) деятельности. Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребенок, тем быстрее и полноценнее он развивается.
Слайд 3
В большей части экспериментирование относится к познавательному и речевому развитию. Опытно
– экспериментальная деятельность позволяет исследовать, изучать, открывать новое, проявлять любознательность, способствует развитию аккуратности, ответственности, последовательности, что соответствует требованиям реализации стандарта и обусловливает актуальность данной работы.
Слайд 4Основная цель педагогической идеи: Способствовать формированию и развитию познавательных интересов детей через
опытно-экспериментальную деятельность.
Для достижения поставленной цели определили ряд задач:
создать условия для экспериментальной деятельности;
- помочь детям лучше узнать окружающий мир;
- создать благоприятные условия для сенсорного восприятия , совершенствование таких жизненно важных психических процессов ,как ощущения, являющихся первыми ступенями в познании окружающего мира;
-развивать мелкую моторику и тактильную чувствительность ,прислушиваться к своим ощущениям и проговаривать их;
- научить детей исследовать жидкие и твердые тела( вода, песок, камни, воздух) в разных состояниях;
-через игры и опыты определять физические свойства различных тел( вода, песок, воздух);
- упражнять детей проводить элементарные опыты;
- развивать психические процессы: внимание, память, мышление, воображение;
- стимулировать активность детей для разрешения проблемной ситуации;
- развить речь, пополнить словарный запас;
- формировать умение делать самостоятельные умозаключения по результатам обследования;
- развить интерес к изучению нового.
- включение родителей в процесс развития познавательного интереса детей.
Возраст детей 5-7 лет
Продолжительность проекта-(долгосрочный)
Вид проекта: исследовательский Участники проекта: дети, воспитатели группы, родители
Слайд 6
Условия реализации:
Включение родителей в процесс развития познавательного интереса детей, проведение
родительского собрания, анкетирования, наглядной агитации, консультаций, КВН.
Для реализации поставленной цели и задач созданы условия в предметно- развивающей среде группы. Родители привлечены к созданию мини – лаборатории, которая оснащена необходимым оборудованием и материалами с минимальными затратами материальных средств и времени.
Для реализации поставленной цели и задач созданы условия в предметно- развивающей среде группы. Родители привлечены к созданию мини – лаборатории, которая оснащена необходимым оборудованием и материалами с минимальными затратами материальных средств и времени.
Слайд 7Оснащением уголка экспериментирования являются: Приборы – помощники: увеличительные стекла, песочные часы, компас
и магниты, пипетки, вата, воронки, ёмкости для воды: стеклянные ёмкости разных форм; пластиковые миски, стаканы, бутылки, мерные стаканчики, жестяные банки, пинцеты, резиновые груши, одноразовые шприцы, стеклянные палочки, стеклянные пластины, зеркала, линейки прозрачные из оргстекла, соломинки коктейльные, ватные палочки, весы, полиэтиленовые пакеты, воздушные шары, скотч, свечи, пластилин, карандаши, тетради для зарисовки опытов.
Природные материалы: камешки разного цвета и формы, глина, земля, крупный и мелкий песок (разный по цвету), птичьи перышки, ракушки, шишки, скорлупа орехов, кусочки коры деревьев, сухие листья, веточки, пух, мох, семена фруктов и овощей, шерсть.
Бросовый материал: кусочки кожи, меха, лоскутки ткани, пробки, поволока, деревянные, пластмасса, металлические предметы.
Слайд 8
Проект рассчитан : на 2 года обучения. В старшей и
подготовительной к школе группах.
Форма организации:
- непосредственно-организованная деятельность;
-совместная деятельность;
-самостоятельная деятельность.
Место проведения:
- групповая комната;
- участок;
-прилегающая территория детского сада.
Методические приемы:
- наблюдения;
- создание проблемных ситуаций;
- экспериментирование;
- рассказы, сказки, загадки, стихи, поговорки;
- дидактические игры;
- моделирование;
- трудовые поручения.
Формы работы:
- занятия путешествия;
- занятия – эксперименты;
- целевые прогулки;
- циклические наблюдения;
- проектная деятельность;
-трудовая деятельность;
фиксирование детьми результатов наблюдений в альбоме для последующего повторения и закрепления.
Совместный КВН с детьми и родителями.
Форма организации:
- непосредственно-организованная деятельность;
-совместная деятельность;
-самостоятельная деятельность.
Место проведения:
- групповая комната;
- участок;
-прилегающая территория детского сада.
Методические приемы:
- наблюдения;
- создание проблемных ситуаций;
- экспериментирование;
- рассказы, сказки, загадки, стихи, поговорки;
- дидактические игры;
- моделирование;
- трудовые поручения.
Формы работы:
- занятия путешествия;
- занятия – эксперименты;
- целевые прогулки;
- циклические наблюдения;
- проектная деятельность;
-трудовая деятельность;
фиксирование детьми результатов наблюдений в альбоме для последующего повторения и закрепления.
Совместный КВН с детьми и родителями.
Слайд 9
Ожидаемые результаты :
- Проявление интереса к исследовательской деятельности;
- Выполнение сенсорного
анализа , выдвижение гипотез, подведение итогов;
- Высказывание предположений об ожидаемом результате;
- Накопление конкретных представлений о предметах и их свойствах;
- Проявление самостоятельности в познании окружающего мира;
- Проявление активности для разрешения проблемных ситуаций;
- Самостоятельно (на основе моделей) проводить опыты с веществами;
- Развитие коммуникативных навыков.
Формы подведения итогов: зарисовки , схемы, картинки, проекты.
«Мы исследователи» - такая познавательная потребность , проявлением которой и
являются познавательные интересы , во многом определяет развитие личности.
Ценность опытно – экспериментальной деятельности в том, что она представляет
возможность стимулировать эту потребность через близкие и естественные
для ребенка практические действия. Проект расширяет и дает ребенку
дополнительные возможности в познании окружающего мира.
- Высказывание предположений об ожидаемом результате;
- Накопление конкретных представлений о предметах и их свойствах;
- Проявление самостоятельности в познании окружающего мира;
- Проявление активности для разрешения проблемных ситуаций;
- Самостоятельно (на основе моделей) проводить опыты с веществами;
- Развитие коммуникативных навыков.
Формы подведения итогов: зарисовки , схемы, картинки, проекты.
«Мы исследователи» - такая познавательная потребность , проявлением которой и
являются познавательные интересы , во многом определяет развитие личности.
Ценность опытно – экспериментальной деятельности в том, что она представляет
возможность стимулировать эту потребность через близкие и естественные
для ребенка практические действия. Проект расширяет и дает ребенку
дополнительные возможности в познании окружающего мира.
Слайд 10
Наименование разделов:
1.Опыты с водой;
2.Опыты с воздухом;
3.Опыты с песком ,глиной
камнями,;
4.Опыты с солью , сахаром;
5. Опыты с различными материалами: стеклом, зеркалом, бумагой, деревом, металлом, мылом и т.д;
6. Опыты с растениями;
7. .Опыты с магнитом.
8. Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников;
9. Опыты с электрическими зарядами;
10. Эксперименты с другими предметами неживой природы;
4.Опыты с солью , сахаром;
5. Опыты с различными материалами: стеклом, зеркалом, бумагой, деревом, металлом, мылом и т.д;
6. Опыты с растениями;
7. .Опыты с магнитом.
8. Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников;
9. Опыты с электрическими зарядами;
10. Эксперименты с другими предметами неживой природы;
Слайд 11«Знакомство с лабораторией»
ученые -люди, изучающие мир и его устройство. Дать представления о правилах поведения
в детской лаборатории.
в детской лаборатории.
Слайд 17«Наши помощники- органы чувств»
Определили значимость органов чувств
(уши, язык, глаза, нос.
кожа).
Слайд 29«Звук»
Узнали: Самый громкий звук –
рев реактивного двигателя.
Самый тихий звук-
шелест листвы
рев реактивного двигателя.
Самый тихий звук-
шелест листвы
Слайд 30«Волшебный свет»
Прозрачный, непрозрачный, полупрозрачный,
образование теней, яркость света.
Слайд 31«Что такое масса, длина, высота»
предметы бывают тяжёлые – легкие,
длинные
– короткие, высокие – низкие.
Слайд 33 «Ученые-Кладоискатели»
Просеяли манку – обнаружили рис и горох.
Просеяли песок - нашли «клад» разноцветных стеклярусов.
Слайд 35Выделить основные свойства мокрого и сухого, откуда берётся песок,
способность впитывать жидкости.
Слайд 36«Соль, сахар»
В пресной воде яйцо тонет, в соленой всплывает
В горячей воде
соль и сахар растворяются
быстрее чем в холодной
быстрее чем в холодной
Слайд 37 В воду добавили масло, добавили цветную соль.
Цветная соль окрашивает воду
, кристаллы соли поднимаются вверх.
Познакомились со свойствами соли и сахара.
Использование соли, сахара в быту.
Слайд 44
«Самое удивительное вещество на земле»
Установить зависимость изменений в природе от сезона. Снег – вода. Выделить основные свойства снега
и льда. Наблюдение за сосульками.
