Презентация, доклад на тему Проект по экологическому воспитанию Растительный мир нашего края

(старшая группа)



Автор:
воспитатель Новоселова Н.А.
Участники проекта:
воспитатели,
музыкальный руководитель,
дети, родители.



2012-2013 уч.г.

Растительный мир
нашего края

человека, являются общими проблемами населения Земли. К плохой среде обитания особенно чувствительны дети. Экологические проблемы и катастрофы непосредственно связаны с образованностью населения. Обретение экологической культуры, экологического сознания и мышления – единственный для человека выход из сложившейся ситуации. Бережное отношение к природе должно быть нормой поведения людей любого возраста.
Ребенку необходимо с ранних лет внушать, что любить природу – значит творить добро, заставлять задумываться над тем, что можно сделать, чтобы наш Дом стал еще краше и богаче.
Познавая окружающий мир, дети могут сорвать ядовитые растения и попробовать их на вкус, взять в руки и сильно сжать какое-нибудь насекомое, маленькое животное, а это может привести к травме как малыша, так и животного. Поэтому мы должны не только дать детям знания о природе, воспитать бережное отношение к ней, но и учить ориентироваться в окружающей природной среде – в нашем общем Доме и обеспечивать свое проживание с разными соседями – животными и растениями.

Вступление человечества в эпоху новых взаимоотношений с природой требует изменения не только его поведения, но, что особенно важно, смены его ценностных ориентиров. Именно поэтому одной из актуальнейших проблем современного общества является проблема формирования экологической культуры личности.

природу, все живое, окружающее нас? В. А. Сухомлинский считал необходимым вводить малыша в окружающий мир природы так, чтобы каждый день открывал в нем что-то новое для себя, чтобы он рос исследователем, чтобы каждый его шаг был путешествием к истокам чудес в природе, облагораживал сердце и закалял волю.
Все обучение и воспитание детей проходит на объектах ближайшего природного окружения. Чтобы помочь ребенку ориентироваться в природе и усвоить правила общения с животным и растительным миром мы создаем по мере возможности эколого-развивающую среду в детском саду, а так наши окрестности и есть эколого-развивающая среда.
Правильное отношение строится на элементарных знаниях экологического характера, которые в дальнейшем определяют мотивы поступков и поведения.
Экологические знания – это сведения о взаимосвязи растений и животных со средой обитания, их приспособленности к ней; о человеке как части природы; об использовании природных богатств, загрязнений окружающей среды и т.д.
Знания – не самоцель в экологическом воспитании, но не обходимое условие для выработки отношения к окружающему миру, которое должно носить эмоционально-действенный характер и выражаться в форме познавательного интереса, гуманистических и эстетических переживаний, практической готовности созидать, охранять все живое, бережно обращаться с вещами не только потому, что это чейто труд, но и потому, что на их изготовление были затрачены материалы природного происхождения.
Разработанный мною проект – это технология работы с детьми старшего дошкольного возраста.
Формы и методы с детьми разнообразны: это и занятия, и наблюдения, и ведение календарей природы, целевые прогулки, экскурсии использование разнообразных игр, чтение художественной литературы, отведено место и творческим процессам.
Реализация проекта требует от участников проекта творческого отношения.

распределить роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей по содержание и интонационно взятой роли. Этот возраст наиболее активного рисования. Рисунки приобретают сюжетный характер. По рисунку можно судить о половой принадлежности и об эмоциональном состоянии человека. Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Дошкольники этого возраста могут конструировать из бумаги и природного материала. Они осваивают два способа конструирования: 1. от природного материала к художественному образу; 2. от художественного образа к природному материалу.
В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Продолжает совершенствоваться обобщения, что является основой словесно-логического мышления. Развитие воображения в старшем дошкольном возрасте обусловливает возможность сочинения детьми достаточно оригинальных и последовательно разворачивающихся историй. Продолжает развиваться устойчивость, распределение внимания и его переключаемость. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию. Продолжает совершенствоваться речь.
Достижения возраста характеризуются распределением ролей в игровой деятельности. Развиваются обобщения, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.
С учетом возрастных особенностей детей, их возможностей и интересов, определены задачи в тематическом плане старшего дошкольного возраста.

отношения к природе, к себе и другим людям как части природы, к вещам и материалам природного происхождения
Познакомить с растительным миром родного края.

Задачи:
Расширять и уточнять представления о растениях местности;
Учить устанавливать связи между состоянием растения и условиями окружающей среды, выявлять причины происхождения изменений;
Формировать представления о зимующих и перелетных птицах;
Развивать экологическое мышление в процессе проведения элементарных опытов;
Формировать эстетическое отношение к окружающему миру.

семя до цветения проходит растение?

проекту

альбомы «Овощи и фрукты загадки»

прогулки в лес? ________________________
В какое время года предпочитаете бывать в лесу __________________
Привлекает ли Вас лес весной? ________________________________
Знаете ли вы название лесных цветов? __________________________
Какие первоцветы Вам знакомы? _______________________________
Любите ли Вы собирать цветы? ________________________________
Как вы поступите, увидев полянку с красивыми цветами? ___________
___________________________________________________________
Знаете ли Вы каковы последствия массового сбора цветов? ________
___________________________________________________________
Задумывались ли Вы над тем, что сорванный цветок – это «пленник, приговоренный к смерти»? ____________________________________
Включитесь ли Вы в работу ДОУ по экологии _____________________

одного семени можно получить много семян; получают представления о стадиях роста и развития однолетних культур (на примере цветочных или огородных растений): семя, проросток, наращивание зеленой массы (период вегетативного роста), цветение, плодоношение (образование семян). В разные периоды роста растению нужны различные условия. Молодое растение слабое, хрупкое, с ним надо обращаться бережно и осторожно, чтобы не повредить его.
Новые комнатные растения можно вырастить из черенка, листа, луковицы, делением куста.. Вновь посаженное растение слабое, его надо часто поливать, оберегать от ярких солнечных лучей, сквозняка. На этот период для него можно создать тепличные условия.

Отношение.
Дети с интересом участвуют в выращивании растений, с готовностью выполняют указания взрослых по уходу за ними, охотно наблюдают за растениями, замечают изменения, делают зарисовки в календаре.

педагога появляется необходимость и потребность постоянного роста, педагогического общения, интегрированности и совершенствования.

Дошкольники приобретают необходимый навык культуры общения, как жизненно важный инструмент. Получают возможность получить в коллективе многоаспектное воспитание и разностороннее развитие, самоопределение.

Результат работы реализации проекта:
Вижу своих воспитанников:
Знающими растительный мир родного края;
Понимают взаимосвязь растительного и животного мира;
С добром относящиеся к нему

детском саду С.Н. Николаева Москва «Просвещение» 2006 г.
Юный эколог С.Н. Николаева Москва мозаика-синтез 2005 г.
Занятия по формированию элементарных экологических представлений в старшей группе. О.А. Соломенникова Москва 2007 г.
Наш дом – природа Н.А.Рыжова 1998г.