Презентация, доклад на тему Проект педагогической деятельности: Поэзия доброты Агнии Барто

деятельности: «Поэзия доброты Агнии Барто»

Авторы:
Судакова Т.М
Воспитатель ВКК
Быкова С.И.

Новосибирск 2018г.

Москве 17 февраля 1906 года. Здесь она училась и выросла. О своём детстве она вспоминала: «Первое впечатление моего детства – высокий голос шарманки за окном. Я долго мечтала ходить по дворам и крутить ручку шарманки, чтобы из всех окон выглядывали люди, привлечённые музыкой».        В юности Агнию Львовну привлекал балет, она мечтала стать танцовщицей. Поэтому и поступила в хореографическое училище. Но прошло несколько лет, и Агния Львовна поняла, что важнее всего для неё всё-таки поэзия. Ведь стихи Барто начала сочинять ещё в раннем детстве, в первых классах гимназии. И первым слушателем и критиком её творчества был отец Лев Николаевич Валов, ветеринарный врач. Он очень любил читать, знал наизусть множество басен Крылова, выше всех ценил Льва Толстого. Когда Агния была совсем маленькой, он подарил ей книгу под названием «Как живёт и работает Лев Николаевич Толстой». С помощью этой и других серьёзных книг, без букваря, отец обучил Агнию читать. Именно отец требовательно следил за первыми стихами маленькой Агнии, учил «правильно» писать стихи. И в 1925 году(тогда Барто было всего 19 лет) вышла в свет её первая книжка. Стихи сразу же очень понравились читателям.          Агния Львовна писала не только стихи. У её есть несколько сценариев для кинофильмов. Это «Подкидыш» (совместно с Риной Зелёной), «Слон и верёвочка», «Алёша Птицын вырабатывает характер», «Чёрный котёнок», «Десять тысяч мальчиков». А многие стихи Барто стали песнями: «Любитель-рыболов», «Лёшенька, Лёшенька», «Полезная коза» и др.          Агния Львовна побывала во многих странах, встречалась с детьми, и отовсюду привозила стихи «невеликих поэтов» - так в шутку она их называла. Так родилась необычная книга под названием «Переводы с детского». Это стихи Агнии Барто, написанные от имени детей, встреченных ею во время поездок.        Всю жизнь посвятила Агния Львовна детской поэзии и оставила нам много замечательных стихотворений. Умерла поэтесса в возрасте 75 лет в 1981 году.  

«Поэзия доброты Агии Барто»,  посвященная  110-летию  со дня рождения  детской писательницы Агнии Львовны Барто (Дата рождения: 17 февраля 1906)

ЦЕЛЬ:
 Познакомить детей с жизнью и творчеством ;
-формировать у детей устойчивый интерес к чтению;
- побуждать детей в свободное время самостоятельно обращаться к книге, как источнику содержательного и занимательного проведения досуга.

детей воспринимать художественные произведения в стихотворной форме;  - обогащать и расширять представления детей об окружающем мире;  - учить с выражением рассказывать стихи.  2. Развивающие:  - развивать способность понимать и чувствовать настроение произведения, элементарно анализировать его содержание;  - развивать память, художественно-речевые и исполнительские умения, активизировать речь;  - развивать мелкую моторику рук.  3. Воспитательные:  - воспитывать уверенность в себе и в своих возможностях;  - воспитывать основы доброжелательного отношения друг к другу.  - воспитывать любовь к чтению, бережное отношение к книге  4. Привлечь родителей к решению проблемы.  - укрепление сотрудничества педагогов ДОУ и родителей 

поэтессы Агнии Львовны Барто, а стихи ее до сих пор помнят и знают все: дети, их мамы и папы, бабушки и дедушки. И сегодня, услышав имя А.Барто, человек любого возраста улыбается и произностит: «да-да, конечно помню с детства Уронили мишку на пол, Оторвали мишке лапу» Основной принцип поэтессы нравственное воспитание детей с помощью стихов. Они легко читаются и запоминаются, а по интонациям очень близки к детской речи, легко и весело выговариваются. Стихи А.Барто способствуют воспитанию любви к окружающему миру, помогают воспитывать лучшие нравственные качества: честность, трудолюбие, вежливость, любовь к природе, бережное отношение к игрушкам. Весёлые и интересные стихи А.Барто очень понятны маленьким детям. В них она рассказывает о таких же мальчиках и девочках, с которыми они общаются в детском саду. Для повышения интереса к творчеству поэтессы мною был разработан проект «Первые стихи» по творчеству А.Л.Барто.

не хватает в нашей жизни, дети познакомились с творчеством А. Барто, узнали много новых стихов и готовили выставку ,книжки-малышки совместно с родителями, что ведет к взаимопониманию в семьях.

целей проекта; Подбор методической, справочной, энциклопедической и художественной литературы по выбранной тематике проекта 2. Подготовка наглядного и дидактического материала: Сбор и анализ литературы. Подбор литературных произведений А. Барто для детского чтения; Консультация для родителей «Чтение в жизни ребенка»; II.Основной 1.  Организационно-практический Знакомство с творчеством А. Барто; Чтение литературных произведений А. Барто;  Прослушивание с помощью CD дисков   стихотворений А. Барто Анализ изученных произведений; Заучивание стихов А. Барто; Рисование по произведениям А. Барто «Поэзия доброты Агнии Барто»;                                         Оформление  уголка чтения «Поэзия доброты Агнии Барто»;  2. Совместная деятельность с детьми:                                                                                     организация литературно-творческой среды в группе;                                                          посещение библиотеки ;  чтение стихотворений А. Барто; выставка детских работ «Поэзия доброты Агнии Барто». 3. Совместная деятельность с родителями: помощь в организации литературно-творческой среды; заучивание стихов; советы родителям «Читаем А. Барто вместе»; консультация для родителей с рекомендациями по чтению детских произведений; Выставка рисунков «Поэзия доброты Агнии Барто»; III .Итоговый Выставка книжек-малышек « Поэзия доброты Агнии Барто»

творчестве А.Барто, творчество ,музыка, живопись, способствует всестороннему развитию детей ,развивает и обогащает детское воображение формирует у детей способность находить положительные решения в конфликтных ситуациях ,воспитывает доброжелательное отношение друг к другу ,совместное творчество скрепляет отношения в семье.

служат для того, чтоб расширять представление ребенка о мире, знакомить его с вещами, природой, всем, что его окружает. Именно родители читают ребенку его первые книги, оказывают влияние на формирование его предпочтений и читательских вкусов. Читать нужно вместе с ребенком: берите книгу, садитесь рядом и читайте. Когда систематически книги читаются вслух, то со временем ребенок начинает понимать структуру произведения: где начало и конец произведения, как развивается сюжет. У ребенка развивается логическое мышление. Благодаря чтению ребенок учится правильно составлять предложения, его словарный запас расширяется, развивается воображение. Кроме того, у ребенка формируется умение слушать, а это очень важное качество. Опыт показывает, что те дети, которым читали книги в детстве, рассказывали сказки, став взрослыми, много читают. Чтение помогает ребенку лучше узнать родной язык, развивает фантазию. Считается, что читать не любят именно те дети, в семьях которых не было традиции чтения вслух. Плохо так же, когда ребенка заставляют читать в раннем детстве, ожидают от него больших успехов, это может отбить охоту у ребенка к чтению. Не отказывайте ребенку, когда он просит послушать, как он сам читает. Зачем читать детям книги? Дети имеют огромную потребность, чтобы родители читали им вслух. Для благополучного развития ребенка семейное чтение очень значимо, и не только пока ребенок сам не умеет читать, но и в более позднем возрасте. Дети с нетерпением ждут, когда же у мамы или папы найдется для них время. Чтобы ребенок рос психически здоровым, ему необходимо полноценное общение с родителями, личностное общение, когда внимание уделяется ему полностью И совместное чтение дает такую возможность. Аспекты развития ребенка затрагивающиеся в процессе совместного чтения? Удовлетворение потребности в безопасности Когда ребенок сидит на коленях у мамы или папы (или рядом с родителем, прижавшись к нему) во время чтения книги, у него создается ощущение близости, защищенности и безопасности. Создается единое пространство, чувство сопричастности. Такие моменты имеют сильное влияние на формирование комфортного ощущения мира.

то, что интересно ребенку и готовы обсуждать с ним значимые для него темы, стремятся как можно лучше понять его взгляды, у ребенка формируется представление о себе как о значимой личности, чьи потребности и интересы важны (так как им уделяют внимание такие важные люди – родители). Формирование ценностей Книга влияет на нравственные идеалы ребенка, формируя его ценности. Герои книг совершают различные поступки, переживают разные жизненные ситуации, созвучные с миром ребенка или неизвестные ему. На примерах ситуаций, в которые попадают герои книг, ребенок учится понимать, что такое добро и зло, дружба и предательство, сочувствие, долг, честь. И задача родителей помочь увидеть отражение этих ценностей в жизни ребенка. Отреагирование значимых переживаний Книга – это и средство отреагирования (разрядки) переживаний, болезненных или пугающих ребенка, с которыми не всегда есть возможность совладать в привычной ситуации. Ребенок совместно с героем переживает его неудачи и победы, преодолевает страхи и трудности на пути к поставленной цели. Тем самым освобождаясь от своих собственных страхов и негативных переживаний. Именно поэтому ребенок может много раз перечитывать какой-то сюжет (или книгу целиком), если это созвучно его жизненной ситуации. Ребенок еще и еще раз переживает то, с чем он пока не может справиться в реальности. Обучение новым или необходимым моделям поведения Через книгу ребенок воспринимает различные модели поведения (как дружить, как добиваться цели, как решать конфликты), которые могут быть эффективны в различных жизненных ситуациях. Наибольший эффект может быть достигнут, если чтение дополняется также совместным обсуждением, кто и что вынес для себя, что понравилось, что было близко, напугало, позабавило. Родители могут помочь ребенку увидеть аналогии прочитанного с его собственной жизнью. Как правило, в семьях, где родители часто и много читают детям, существует гармоничная, доброжелательная атмосфера. Чтение книг родителями своему ребенку можно рассматривать как показатель благополучной семьи, в таких семьях низкий уровень насилия и семейной дисгармонии.

детей  с  творчеством  художников-  иллюстрировать,  формировать   интерес  к  книге  и  книжной  иллюстрации. 2.     Подвести  детей  к  тому, что  рисунок  в  книге  связан  с  текстом,  поясняет  его…. 3.     Учить  выделять  выразительные  средства,  которыми  пользуется  художник: рисунок – пространственная  характеристика образа передана  через  изображение  внешности:  формы,  строения, позы,  движения,  мимики, раскрывающих  внутреннюю  сущность,  характер  героев, их  эмоциональное  состояние с помощью  разнообразных  выразительных  средств, линий,  точек,  штрихов; Цвет –  как  средство  передачи  эмоционального  состояния  героев,  настроения. 4.     Учить  создавать  выразительный  образ  игрушки,  передавать  пропорции,  движение  (позу),  цвет,  дополнять  изображение  деталями. 5.     Развивать  творческую  самостоятельность, воображение, умение  передавать  свое  отношение,  чувство. Подводить  к  эмоциональной  оценке  своих  работ. Материал  к  занятию. 1.     Рассматривание  книжных  иллюстраций  разных  художников  к  стихам  А.Л.  Барто. 2.     Работа  с  трафаретами  с  изображением  игрушек  и  животных  (индивидуально  и  в  самостоятельной  деятельности). 3.     Книжки  - раскраски  «Игрушки», «Животные». 4.     Чтение  стихов  А.Л.Барто. 5.     Занятие – лепка  «Вам  знаком  такой  зверек – заяц». Рисование  «Мое  любимое  животное». Лепка  «Забавные  зверюшки»;  «Моя  любимая  игрушка»  - вылепи  любимую  игрушку. Аппликация:  грузовик,  флажок,  неваляшка.

стихам А.Л. Барто. -ширма с  иллюстрациями  разных  художников  к  стихам: «Зайка», «Мишка», «Кораблик», «Грузовик»,  «Мячик»,  «Самолет». -В: ребята,  как  называют  человека,  который  пишет  стихи? -Портрет  какого  поэта  стоит  в  книжном  уголке?   - Отгадайте  загадку:       «Со  скамейки , слезть  не  мог  весь  до  ниточки  промок». -Что  же  произошло  с  зайчиком?  Кто  расскажет  стихотворение.  -Ребята,  мы  с  вами  много  рассматривали  разных  книг  А.Г. Барто….. А  кто  же  рисует  картинки  в  книгах. -Посмотрите  внимательно,  как нарисовали  разные  художники- иллюстраторы  зайчиков.  Давайте  сравним  как  художники  передали  настроение  зайчиков?(Ответы  детей). Какой  формы  глаза?  В  каком  положении  ушки? Какие  дополнительные  детали  есть  в  рисунке?                                      Обобщение  ответов  детей. -да,  разные  художники  по  своему  нарисовали  иллюстрации,  но  сразу  видно,  что  у  зайчиков  грустные  глаза,  им  не  до  веселья.  Хозяйка не  добрая, забыла  про  них  и  они  промокли……. - А  что  случилось  с  мишками? -посмотрите  на  эти  иллюстрации и  расскажите. -  Какое  настроение  у  них  и  почему? -как  ты  догадалась,  что  у них  веселое  настроение. -прочитайте  стихотворение о  мишке.

цвета  и  дополнительных  деталей  рассказали  нам  о  том,  что  случилось с героями  стихотворении А.Л. Барто.  Художники  нарисовали  игрушку  крупно….. -чтобы  нам  было  хорошо  видно,  что с  ними  случилось. -что  у  мишки  хорошее  настроение.  Потому  что  ему  оказали  помощь  и  не  бросили  как зайку  и  даже  подарили  цветочек  и  другие  игрушки. -устали,  давайте  отдохнем, сделаем  физ  паузу  «Бычок». -какие  еще  стихи  об  игрушках  вы  знаете? -да,  ребята,  А.Л.Барто  написала  много  стихов, а художники по  своему  нарисовали  иллюстрации  к ним.                      2.Постановка  учебной  задачи. -А  сейчас  давайте  станем  художниками – иллюстраторами  и нарисуем  к  одному  из  стихотворений  свою  иллюстрацию;  кто – то  нарисует  зайку,  мишку,  мячик,  грузовик,  кораблик. -все  художники  рисуют  в  центре  листа,  крупно, чтобы  лучше  разглядеть  главного  героя. Не  забудьте  нарисовать  дополнительные  детали,  чтобы  сразу  было  видно, что  произошло  с  игрушками. - но  прежде  чем  приступить  к  работе, давайте  подготовим  пальчики…            Пальчиковая  гимнастика. 3. Руководство  выполнения  задания. -напомнить  о  технике  работы с гуашью. -во  время  самостоятельной работы  детей,  оказывать  затрудняющимся  детям,  советом,  поощрением, напоминанием  некоторых  приемов  рисования. 4.Анализ  работ.  -сделать  выставку -предложить  детям  рассказать о  своей  работе,  к  какому  стихотворению  рисовал  иллюстрацию?  Какое  настроение  у  твоего  героя? Как  ты  это  передал?  Какими выразительными  средствами.  Педагогическая  оценка  воспитателя. -Ребята, я  тоже  приготовила  иллюстрацию – это  будет  обложка  к  нашему  альбому  «Игрушки».  Вот  так  соединю  ваши  рисунки и  мы  сможем  рассказывать  по  ним  стихи. -Вот  и  получился  у  нас  альбом  рисунков  по стихам А.Л.Барто «Игрушки».                   Итог  занятия. -так  что же  мы  свами сегодня  рисовали? -Молодцы….. теперь  можно  и поиграть.