Презентация, доклад на тему Проект маленькие артисты группы Капелька

САД № 331 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА»

Сроки выполнения: долгосрочный
Участники проекта: дети, педагоги, родители
Выполнили: Кривенчук Наталья Владимировна
первая квалификационная категория
Богданова Татьяна Викторовна
высшая квалификационная работа

Творческий проект
маленькие артисты
группы «Капелька»

нравственности. А чем они богаче, тем успешнее идет развитие духовного мира детей…» (Б. М. Теплов)

Дошкольный возраст наиболее целесообразный период для развития детей в игровой и театрализованной деятельности, которые способствуют раскрытию личности ребёнка, его индивидуальности, творческого потенциала, интересы ребенку и позволяют решать множество воспитательных и образовательных задач.

форм через вовлечение детей в театрализованную деятельность. Задачи: Обогащать и активизировать словарный запас детей. Развивать диалогическую и монологическую речь. Работать над правильной артикуляцией и звукопроизношением. Совершенствовать грамматический строй речи. Работать над выразительностью и темпом речи. Создавать условия для самостоятельной речевой деятельности детей.

Работа по театрализованной деятельности велась с учетом принципов:
Принцип адаптивности, обеспечивающей гуманный подход к развивающейся личности ребёнка.
Принцип развития, предполагающий целостное развитие личности ребёнка и обеспечение готовности личности к дальнейшему развитию.
Принцип психологической комфортности. Предполагает психологическую защищённость ребёнка, обеспечение эмоционального комфорта, создание условий для самореализации.
Принцип целостности содержания образования. Представление дошкольника о предметном и социальном мире должно быть единым и целостным.
Принцип смыслового отношения к миру. Ребёнок осознаёт, что окружающий его мир – это мир, частью которого он является и который так или иначе переживает и осмысляет для себя.
Принцип систематичности. Предполагает наличие единых линий развития и воспитания.
Принцип ориентировочной функции знаний. Форма представления знаний должна быть понятной детям и принимаемой ими.
Принцип овладения культурой. Обеспечивает способность ребёнка ориентироваться в мире и действовать в соответствии с результатами такой ориентировки и с интересами и ожиданиями других людей.
Принцип обучения деятельности. Главное – не передача детям готовых знаний, а организация такой детской деятельности, в процессе которой они сами делают «открытия», узнают что-то новое путём решения доступных проблемных задач
Принцип опоры на предшествующее (спонтанное) развитие. Предполагает опору на предшествующее спонтанное, самостоятельное, «житейское» развитие ребёнка.
Креативный принцип. В соответствии со сказанным ранее необходимо «выращивать» у дошкольников способность переносить ранее сформированные навыки в ситуации самостоятельной деятельности.

Театральная азбука (основы театральной культуры);
-Основы актерского мастерства;
-Культура и техника речи;
-Театрально-игровая деятельность (игры-имитации, игры-импровизации, игры-драматизации);
-Самостоятельная театрально-игровая деятельность;
-Досуги, развлечения, спектакли.

игры-импровизации, игры-драматизации)

элементами танцевальных движений, работа по этюдам.

участие в развлечениях и спектаклях.

Это дословная передача текста. Читающий, сохраняя язык автора, передает все оттенки мыслей писателя, воздействует на ум и чувства слушателей. Значительная часть литературных произведений читается по книге.
2. Рассказывание воспитателя. Это относительно свободная передача текста (возможны перестановка слов, замена их, толкование). Рассказывание дает большие возможности для привлечения внимания детей.
3. Инсценирование. Этот метод можно рассматривать как средство вторичного ознакомления с художественным произведением.
4. Заучивание наизусть. Выбор способа передачи произведения (чтение или рассказывание) зависит от жанра произведения и возраста слушателей.

строится поэтапно:
на первом этапе мы с детьми коллективно воспроизводим текст сказки;

2) на втором этапе одному ребенку предлагаю читать за всех персонажей сказки;

3) на третьем этапе дети выполняют ряд творческих заданий (выразить радость, страх и т. п.);

4) на четвертом этапе осуществляется чтение сказки по ролям и т. п.

театральной культуры.
5. Работа над спектаклем.

для детей 3-4 лет организован уголок ряженья и игрушки для театрализации знакомых сказок, настольно-плоскостной театр, собрана картотека скороговорок и настольных игр.

сказках, настольная ширма,  маски-шапочки, театр «Би-ба-бо», пальчиковый театр, театр «из коробочки» используем на занятиях и в режимных моментах.

изготовления атрибутов к спектаклям, театр на ткани, театр игрушек, пальчиковый театр.

.

актеров - это их родители.

Основными формы работы с родителями:
Беседа – консультация (о способах развития способностей и преодоления проблем конкретного ребенка)
Выставки (фото выставки, выставка детских работ, выставка рисунков)
Совместные творческие вечера (родители привлекаются для постановки спектаклей, для участия в конкурсах чтецов «Расскажем стихотворение вместе»)
Творческие мастерские (именно здесь родители и педагоги делятся опытом, совместно подготавливают материал для досугов детей)
Анкетирование
Совместные спектакли
Совместные театральные праздники (по инициативе родителей)
Дни открытых дверей
Совместные литературные вечера
Формы театрализованной деятельности:
Спектакли с участием родителей.
Театральные праздники для детей разного возраста и разных возможностей (совместная организация педагогов разных структурных подразделений детского сада).
Семейные конкурсы, викторины.
День открытых дверей для родителей.
Мастер-классы и семинары-практикумы «Театральная мастерская».
Консультации для родителей

работы с родителями

Совместные творческие вечера

Творческие мастерские

стеснение  и  скованность;
 стали   более  открытыми, легкими  в  общении,  обрели уверенность   в  себе;
  раскрылись музыкальные и артистические таланты;
улучшилось качество речи и её выразительность .
Приобретенные   качества обязательно   помогут   им   в будущем   найти   свое  место  в обществе,   чувствовать себя   уверенно   и  комфортно   в  любой   ситуации.