Подготовили воспитатели:
Нестёркина М.И.
Кашина Т.В.
Иваново 2019
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Проект Игрушки (2-3года) группа раннего развития
Содержание
- 1. Проект Игрушки (2-3года) группа раннего развития
- 2. Актуальность проектаПоводом организовать и провести этот проект послужило то,
- 3. Тип проекта исследовательско – творческийВид проекта краткосрочный (2 недели)Участники проектаДети 2-3 лет, педагоги, родители воспитанников слайда
- 4. Цели и задачи проекта:1. создание условий для формирования
- 5. Ожидаемые результаты: Дети:1. проявляют интерес к экспериментированию
- 6. Этапы реализации проекта: I. Подготовительный этап (14.01- 16.01):1. Определение
- 7. II. Основной этап реализации проекта(17.01- 23.01):
- 8. Слайд 8
- 9. Слайд 9
- 10. III. Заключительный этап(24.01- 25.01): • Фотоколлаж: «Я играю».•
- 11. Слайд 11
- 12. Анализируя проделанную работу можно сделать выводы:1. Тема разработанного проекта выбрана
- 13. Спасибо за внимание
Актуальность проектаПоводом организовать и провести этот проект послужило то, что замыкаясь на телевизорах, компьютерах, дети стали меньше общаться с взрослыми и сверстниками, а ведь общение в значительной степени обогащает чувственную сферу. Современные дети стали менее отзывчивыми к чувствам
Слайд 2Актуальность проекта
Поводом организовать и провести этот проект послужило то, что замыкаясь на телевизорах,
компьютерах, дети стали меньше общаться с взрослыми и сверстниками, а ведь общение в значительной степени обогащает чувственную сферу. Современные дети стали менее отзывчивыми к чувствам других. Поэтому работа, направленная на развитие эмоциональной сферы, очень актуальна и важна. Большие возможности для развития эмоциональной сферы малыша предоставляет игра.
Слайд 3 Тип проекта
исследовательско – творческий
Вид проекта
краткосрочный (2 недели)
Участники проекта
Дети 2-3 лет, педагоги, родители воспитанников
слайда
Слайд 4Цели и задачи проекта:
1. создание условий для формирования у детей целостной картины
мира через познавательно-исследовательскую деятельность
2. теоретически и экспериментально обосновать педагогические условия, обеспечивающие в своей совокупности успешность развития эмоциональной отзывчивости у детей раннего возраста в процессе формирования познавательной активности к игрушкам.
3. накапливать и обогащать эмоциональный опыт, развивать речь, обогащать словарь.
4. развивать наглядно - действенное мышление, стимулировать поиск новых способов решения практических задач при помощи различных предметов (игрушек, предметов быта).
5. поддерживать стремление ребенка активно вступать в общение, высказываться;
6. развивать эмоциональный отклик на любимое литературное произведение посредством сюжетно - отобразительной игры; стимулировать ребенка повторять за воспитателем слова и фразы из знакомых стихотворений.
2. теоретически и экспериментально обосновать педагогические условия, обеспечивающие в своей совокупности успешность развития эмоциональной отзывчивости у детей раннего возраста в процессе формирования познавательной активности к игрушкам.
3. накапливать и обогащать эмоциональный опыт, развивать речь, обогащать словарь.
4. развивать наглядно - действенное мышление, стимулировать поиск новых способов решения практических задач при помощи различных предметов (игрушек, предметов быта).
5. поддерживать стремление ребенка активно вступать в общение, высказываться;
6. развивать эмоциональный отклик на любимое литературное произведение посредством сюжетно - отобразительной игры; стимулировать ребенка повторять за воспитателем слова и фразы из знакомых стихотворений.
Слайд 5Ожидаемые результаты:
Дети:
1. проявляют интерес к экспериментированию с различными игрушками;
2. овладевают знаниями о
свойствах, качествах и функциональном назначении игрушек;
3. проявляют доброту, заботу, бережное отношение к игрушкам;
4. возрастает речевая активность детей в разных видах деятельности;
Родители:
1. обогащение родительского опыта приемами взаимодействия и сотрудничества с ребенком в семье;
2. повышение компетентности родителей при выборе игрушки.
3. проявляют доброту, заботу, бережное отношение к игрушкам;
4. возрастает речевая активность детей в разных видах деятельности;
Родители:
1. обогащение родительского опыта приемами взаимодействия и сотрудничества с ребенком в семье;
2. повышение компетентности родителей при выборе игрушки.
Слайд 6Этапы реализации проекта:
I. Подготовительный этап (14.01- 16.01):
1. Определение педагогами темы, целей и задач,
содержание проекта, прогнозирование результата.
2. Изучить психолого-педагогическую литературу на тему:
“Особенности развития предметно-отобразительной игры детей раннего и младшего возраста”.
3. Обсуждение с родителями проекта, выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации проекта, определение содержания деятельности всех участников проекта.
4. Подбор игрушек.
2. Изучить психолого-педагогическую литературу на тему:
“Особенности развития предметно-отобразительной игры детей раннего и младшего возраста”.
3. Обсуждение с родителями проекта, выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации проекта, определение содержания деятельности всех участников проекта.
4. Подбор игрушек.
Слайд 10III. Заключительный этап(24.01- 25.01):
• Фотоколлаж: «Я играю».
• Выставка детских рисунков «Дорога для грузовика».
•
Демонстрация альбома сочинений родителей на тему “Любимая игрушка моего ребёнка”.
Создание мини-музея совместного творчества детей и их родителей на тему “Самодельная игрушка”.
Создание мини-музея совместного творчества детей и их родителей на тему “Самодельная игрушка”.
Слайд 12Анализируя проделанную работу можно сделать выводы:
1. Тема разработанного проекта выбрана с учетом возрастных особенностей
детей раннего возраста и объема информации, которая может быть ими воспринята, что положительно повлияло на различные виды их деятельности (игровую, познавательную, художественно-речевую);
2. Отмечалась положительная реакция и эмоциональный отклик детей на знакомство с разными видами игрушек, дети проявляли интерес и желание играть с игрушками;
3. Возросла речевая активность детей, что положительно повлияло на самостоятельную игровую деятельность детей, дети включают в сюжет игры различные игрушки и пытаются осуществлять ролевой диалог;
4. Считаем, что удалось достигнуть хороших результатов взаимодействия педагог – родители - дети. Родители принимали активное участие в реализации проекта, дети с удовольствием включались во все исследования с игрушками и игры.
2. Отмечалась положительная реакция и эмоциональный отклик детей на знакомство с разными видами игрушек, дети проявляли интерес и желание играть с игрушками;
3. Возросла речевая активность детей, что положительно повлияло на самостоятельную игровую деятельность детей, дети включают в сюжет игры различные игрушки и пытаются осуществлять ролевой диалог;
4. Считаем, что удалось достигнуть хороших результатов взаимодействия педагог – родители - дети. Родители принимали активное участие в реализации проекта, дети с удовольствием включались во все исследования с игрушками и игры.
