Презентация, доклад на тему Призентация по психологии на тему Коррекционно-развивающая психолого-педагогическая программа по коррекции агрессивного поведения у детей старшего дошкольного возраста Давайте жить дружно!

возраста
«Давайте жить дружно!»

МБДОУ "детский сад общеразвивающего вида №21"

Подготовили:
Педагог - психолог Катаева И.Е.
Старший воспитатель Борискина О.В.

взрослыми
-создает конфликтные ситуации
-перекладывает вину на других
-теряет контроль над собой
-импульсивен (только в момент агрессии)
-часто дерется
-не может адекватно оценить свое поведение
-имеет мускульное напряжение (руки, ладони, скулы)
-часто специально раздражает взрослых
-толкает, ломает, крушит все кругом
-завистлив, мстителен
-раздражителен
-стремится разозлить маму, воспитателей
- думает, что он не хуже других
-имеет низкий уровень эмпатии
-часто сердится и отказывается что-либо делать

"Портрет" агрессивного ребенка

Если эти признаки часто проявляются на протяжении 6 месяцев!

«Запуск»

2 фаза -«Подъем»

3 фаза –
«Пик гнева»

4 фаза -«Плато
гнева»

5 фаза -«Депрессия»

«Хвост», который
надо успеть
«поймать»

Реакция
(«бей» или «беги»)

Бесконтрольное состояние: ничего не слышит, не видит, не реагирует

Спад (возможны новые вспышки)

время понимания

окольными путями направленные на другое лицо (сплетни, злобные шутки), так и ни на кого не направленные взрывы ярости (крик, топанье ногами, битье кулаками по столу, хлопанье дверьми и др.)

Вербальная
агрессия

выражение негативных чувств как через форму (крик, визг, ссора), так и через содержание словесных ответов (угрозы, проклятия, ругань)

агрессивности:
1. Отвержение (неприятие ребёнка). Ребёнок чувствует себя покинутым, незащищённым и поэтому не принимает родительского убеждения, не имеет положительного примера, как себя вести.
2. Сверхтребовательность (чрезмерная критика, наказание за малейшие провинности) – приводит к озлобленности, стремлению делать «исподтишка», формирует чувство неполноценности и ожидание неудач. Агрессия становится способом самоутверждения.
3. Гиперопека (сверх заботливое отношение) – ребёнок лишается самостоятельности, инфантилен, не может противостоять стрессам, не может постоять за себя, может стать жертвой агрессии и вымещает агрессию на предметах (рвёт книги, ломает вещи, пишет на стенах или мебели).

нам не нравится или приводит в ужас, то не следует торопиться и делать выводы.

Иногда достаточно изменить что-то в собственном поведении, чтобы ребёнок начал по-другому реагировать на внешние раздражители.

и открыто

2. Обучение приемам саморегуляции и самообладания

3. Обучение навыкам позитивного общения

4. Формирование позитивных качеств личности – эмпатии, доверия к людям, доброты.

как сейчас количество агрессивных детей увеличивается. Психологические исследования и практические наблюдения показывают, что у многих современных детей все чаще встречаются различного рода проблемы и трудности, среди которых нарушения поведения занимают одно из ведущих мест.

игротерапия, направленная на отработку навыков общения, обучение агрессивных детей управлению своим гневом, а также способам выражения гнева в приемлемой форме; психогимнастика, ИЗО терапия, музыкотерапия, пальчиковые игры, сказкотерапия, этюды.

Основным направлением работы с дошкольниками является социализация агрессии, то есть научение ребенка контролю собственных действий.

реакций, обеспечивающих эмоциональную адекватность в контактах с окружающим миром.

Задачи:
Снизит уровень агрессивности и тревожности;
Обучить способам регуляции эмоционального поведения;
Обучит анализу своего внутреннего состояния;
Обучить детей речевым средствам общения, умению конструктивного общения и выхода из конфликтных ситуаций.

начальном и конечном этапе проведения коррекционной программы; использование анкеты, разработанную для воспитателей Г.П. Лавреньтьевой, Т.М. Титаренко 1992 год; опросник для родителей «Типы воспитания детей»; разработка памяток для родителей и воспитателей; включает ряд игр и упражнений на ослабление негативных эмоций; методы саморегуляции и снятия психоэмоционального напряжения у детей.

неагрессивного поведения.
Быть последовательным в наказаниях ребенка. Наказывать за конкретные поступки.
Наказания не должны унижать ребенка.
Обучать приемлемым способам выражения гнева.
Давать ребенку возможность проявлять гнев непосредственно после фрустрирующего события.
Обучать распознаванию собственного эмоционального состояния и состояния окружающих людей.
Развивать способность к эмпатии.
Расширять поведенческий репертуар ребенка.
Отрабатывать навык реагирования в конфликтных ситуациях.
Учить брать ответственность на себя.

Все перечисленные способы и приемы не приведут к положительным изменениям, если будут иметь разовый характер. Непоследовательность поведения взрослых может привести к ухудшению поведения ребенка. Терпение и внимание к ребенку, его нуждам и потребностям, постоянная отработка навыков общения с окружающими - вот что поможет взрослым наладить взаимоотношения с детьми.

семье атмосферу открытости и доверия.
Не давайте своему ребенку несбыточных обещаний, не вселяйте в его душу несбыточных надежд.
Не ставьте своему ребенку каких бы то ни было условий.
Будьте тактичны в проявлении мер воздействия на ребенка.
Не наказывайте своего ребенка за то, что позволяете делать себе.
Не изменяйте своих требований по отношению к ребенку в угоду чему- либо.
Не шантажируйте ребенка своими отношениями друг с другом.
Не бойтесь поделиться со своим ребенком своими чувствами и слабостями.
Не ставьте свои отношения с собственным ребенком в зависимости от его учебных успехов.
Помните, что ребенок – это воплощенная возможность!
Воспользуйтесь ею так, чтобы эта возможность была реализована в полной мере!
Рекомендации родителям по профилактике и коррекции детской агрессивности:
сказкотерапия;
психотехнические освобождающие игры;
режиссерские игры.

1992)

Временами кажется, что в него вселился злой дух.
Он не может промолчать, когда чем-то недоволен.
Когда кто-то причиняет ему зло, он обязательно старается отплатить тем же.
Иногда ему без всякой причины хочется выругаться.
Бывает, что он с удовольствием ломает игрушки, что-то разбивает, потрошит.
Иногда он так настаивает на чем-то, что окружающие теряют терпение.
Он не прочь подразнить животных.
Переспорить его трудно.
Очень сердится, когда ему кажется, что кто-то над ним подшучивает.
Иногда у него вспыхивает желание сделать что-то плохое, шокирующее окружающих.
В ответ на обычные распоряжения стремится сделать все наоборот.
Часто не по возрасту ворчлив.
Воспринимает себя как самостоятельного и решительного.
Любит быть первым, командовать, подчинять себе других.
Неудачи вызывают у него сильное раздражение, желание найти виноватых.
Легко ссорится, вступает в драку.
Старается общаться с младшими и физически более слабыми.
У него нередки приступы мрачной раздражительности.
Не считается со сверстниками, не уступает, не делится.
Уверен, что любое задание выполнит лучше всех.

Положительный ответ на каждое предложенное утверждение оценивается в 1 балл.

Высокая агрессивность – 15-20 баллов.
Средняя агрессивность – 7-14 баллов.
Низкая  агрессивность – 1-6 баллов.

течение учебного года. В каждой группе от 4 до 10 человек.
Программа реализуется в детском саду психологом и воспитателем совместно.

Структура занятий.

1.Разминка. Здесь психолог приветствует детей. Рассказывает, что им сегодня предстоит. Спрашивает о настроении, самочувствии.
2.Основная часть. На этом этапе используются беседы, игры и упражнения, которые обеспечивают снижение уровня агрессивных проявлений.
3.Заключительная часть. Психолог подводит итоги каждого занятия. Хвалит каждого участника за его заслуги. Релаксация.

Программа предназначена для детей дошкольного возраста 5-7 лет. Коррекционно-развивающая программа включает в себя 24 занятия.

Программа позволяет дошкольникам снизить уровень агрессивности, усваивать групповые правила поведения, создает безопасное пространство для общения.

вместе с ребенком «рожицы» перед зеркалом.
Изображайте различные эмоции, особо обратите внимание на мимику гневного человека.
2. Нарисуйте вместе запрещающий знак «СТОП» и договоритесь, что как только ребенок почувствует, что начинает сильно сердиться, то сразу достанет этот знак и скажет вслух или про себя «Стоп!» Вы сами тоже можете попробовать использовать такой знак для обуздания своего гнева. Использование данной методики требует тренировки в течение нескольких дней, чтобы закрепился навык.
3. Чтобы научить ребенка спокойно общаться с людьми, поиграйте так: возьмите в руки какой-нибудь привлекательный предмет (игрушка, книга). Задача ребенка – уговорить Вас отдать этот предмет. Вы отдаете вещь, когда захотите. Игру потом можно усложнить: ребенок просит только с помощью мимики, жестов, но без слов. Можно поменяться местами – Вы просите у ребенка. После окончания игры обсудите, как легче просить, какие приемы и действия повлияли на Ваше решение отдать игрушку, обсудите чувства, которые испытывали игроки. 
 Учите ребенка (и себя) выражать гнев в приемлемой форме.
Объясните, что обязательно надо проговаривать все негативные ситуации с родителями или с друзьями. Научите ребенка словесным формам выражения гнева, раздражения («Я расстроен, меня это обидело»).
Предложите воспользоваться «чудо-вещами» для выплескивания негативных эмоций:
 чашка (в нее можно кричать);
 тазик или ванна с водой (в них можно швырять резиновые игрушки);
 листы бумаги (их можно мять, рвать, с силой кидать в мишень на стене);
 карандаши (ими можно нарисовать неприятную ситуацию, а потом заштриховать или смять рисунок);
 пластилин (из него можно слепить фигурку обидчика, а потом смять ее или переделать);
 подушка «Бобо» (ее можно кидать, бить, пинать). Выделите отдельную подушку «для разрядки», можно пришить к ней глаза, рот; не стоит использовать для этой цели мягкие игрушки и кукол, а вот боксерская груша подойдет.
Все эти «чудо-вещи» могут быть использовании и взрослыми!!!
 Средство «быстрой разрядки» Если видите, что ребенок перевозбужден, «на грани», то попросите его быстро побегать, попрыгать или спеть песенку (очень громко).
 Игра «Обзывалки».
Чтобы исключить из повседневного общения обидные слова, обзывайтесь! Кидая друг другу мяч или клубок, обзывайтесь необидными словами. Это могут быть названия фруктов, цветов, овощей. Например: «Ты -одуванчик!», «А ты тогда дыня!» И так до тех пор, пока поток слов не иссякнет.
Чем помогает такая игра? Если Вы разозлитесь на ребенка, захотите его «проучить», вспомните веселые «обзывалки», возможно даже назовите ребенка, ему не будет обидно, а Вы получите эмоциональную разрядку. Когда, имея навык такой игры, малыш назовет обидчика «огурцом» (а не ...), Вы, несомненно, почувствуете удовлетворение.

групповые правила поведения, создает безопасное пространство для общения.