Презентация, доклад на тему Призентация по кружковой работе на тему Проект Музыкально–ритмическая и танцевальная деятельность, как средство развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста

старшего дошкольного возраста  

«Танцуем, играем, всех приглашаем»

Составитель:
педагог дополнительного образования
высшей квалификационной категории
Коновалова Ж.М

Вместе собравшись, - журчащий родник.
                                            
Что понесут они речкою жизни?
                                             
Ты призадумайся только на миг.

старшего возраста
«Танцуем, играем, всех приглашаем».
Автор проекта: Коновалова. ЖМ
Хореограф ясли сада № 6
Участники проекта: дети, родители группы, педагоги садика: воспитатели, хореограф
Вид проекта: инновационный, практико-ориентированный, долгосрочный.
Сроки реализации проекта: 2015-2017 учебный год.
База реализации проекта:КМҚК«№6 « БАЛАУСА»бөбекжайы» старшая группа.

Обоснование проекта
Обращенность современной системы образования к культурным ценностям актуализирует проблему приобщения к культуре и искусству уже в дошкольном возрасте.
В законе Республики Казахстан «Об образовании» указано на гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности.
В программе об образовании выделена система поддержки талантливых детей, которая предполагает «одновременно с реализацией стандарта общего образования» «выстраивание разветвлённой системы поиска и поддержки талантливых детей, их сопровождения в течение всего периода становления личности».
Проблемой развития творческих способностей ребенка занимались многие известные ученые и педагоги, такие, как А.В.Запорожец, Б.В.Астафьев, А.В.Кенеман, З.Фрейд, Т.Г.Казакова, В.Глоцер, Б.Джеферсон и другие, они считали, что необходимо развивать у дошкольников музыкально-ритмические и танцевальные навыки, заложенные природой.
По мнению психологов и педагогов, детей следует как можно раньше побуждать к выполнению творческих заданий (Л.С. Выгодский, Л.А. Баренбойм, Б.М. Теплов, Н.А. Ветлугина).
Э.Жак-Далькроз был убежден, что обучать ритмике необходимо всех детей. Он развивал в них глубокое «чувствование», проникновение в музыку, творческое воображение, формировал умение выражать себя в движениях, вместе c тем считал, что музыка является первоосновой.

и полемика в среде музыкальных руководителей работающих в детских садах. Лично для меня ответ на вопрос: «Нужны ли занятиях по хореографии развивать творческие способности ?»- всегда утвердителен. Такие занятия обладают большими возможностями в воспитании личности, гармонично воздействуя на её духовное, нравственное, интеллектуальное, эмоционально-чувственное и физическое развитие при помощи музыкально-ритмической и танцевальной деятельности, музыки, эмоционального образа в виде костюма, декорации или хореографической постановки.

Проблема.
Окружающий мир ребёнка побуждает к развитию музыкально- ритмических и танцевальных способностей, но не у всех развит интерес к танцевальному искусству, к проблемам воспитания и развития творческих способностей . Не достигают усилий для достижения поставленных целей.
Объект:
Творческие способности.
Предмет:
Музыкально–ритмическая и танцевальная деятельность, как средство развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.
  Педагогическая цель:
Создать условия для творческой деятельности ребёнка, которые бы способствовали развитию музыкально-ритмической и танцевальной культуры детей средствами развития творческих способностей у старших детей, стимулировали их творческую деятельность.

Проектировочная цель:
Развивать творческие способности детей старшего дошкольного возраста, потребность самовыражения в движении под музыку с помощью музыкально-ритмической и танцевальной деятельности.
Задачи проекта
Разработать систему работы по музыкально-
ритмической и танцевальной деятельности.
Обновить развивающую среду по данному
направлению.
Ввести дополнительные занятия для
развития творческих способностей
в танцевальной деятельности
с одаренными детьми.
Пополнить и подобрать дополнительный
музыкальный репертуар для обучения
детей танцевальным импровизациям и
танцевальным движениям.
Ориентировать педагогов и родителей на
оказание помощи детям при работе в данном направлении.

Гипотеза Предполагаемый результат

Проявление самостоятельности и творческой инициативы у детей старшего дошкольного возраста в танце
Переход к  развернутым и сложным танцевальным композициям, используя которые можно продолжать развитие детского творчества в движении (исполнительского и композиционного)
Раскроется индивидуальность каждого ребенка, проявится его одаренность
Дети с желанием будут учиться танцевать
Педагоги и родители смогут осуществлять работу в данном направлении, помогая детям

Если использовать музыкально-ритмическую и танцевальную деятельность , то ребёнок будет проявлять любознательность, стремиться овладеть новыми движениями танцев, правильность, чёткость и точность выполнения элементов, помогающие ему развивать выразительность, фантазию, артистичность. Воспроизводить простейшие этюды на смену настроения т.е.развивать свои творческие способности.

методической литературы по данному направлению;
- подбор музыкального сопровождения;
- подготовка программно-методических условий;
- отбор необходимых средств и форм для развития творческих способностей;
- пополнение развивающей среды  в группе;
- организационная работа;
- работа с педагогами ДОУ ;
- работа с родителями;
- мониторинг управления качеством реализации проекта

Работа по проекту дает возможность развивать творческие способности ребенка в танце, развивать его потенциал, уверенность в себе. Приобретаются такие качества, как выдержка, внимательность, умение владеть своим телом, ребенку дается возможность почувствовать радость от движения под музыку

Инновационность проекта

Инновационность проекта

ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПО ТЕМЕ

в танце, развивать его потенциал, уверенность в себе. Приобретаются такие качества, как выдержка, внимательность, умение владеть своим телом, ребенку дается возможность почувствовать радость от движения под музыку

видеотехника
Материалы на печатной основе
Методические пособия
Музыкальный материал (ноты)
Учебно-методическая литература
Медиатека
Мультимедийные презентации
Фонограммы
Оборудование
Различные предметы для танцевального творчества (цветные платки, ленты, кольца, шарики, деревянные ложки, султанчики и др.)
костюмы для выступлений

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

мультимедийного оборудования.

Модернизация предметно-пространственной среды детского сада.

ПЕРСПЕКТИВЫ

под ред.
Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой и др. – М.: Учитель, 2012.
2. Н.А.Ветлугина «Музыкальное воспитание в детском саду» – М.: Просвещение, 1981.
3. С.Л.Слуцкая «Танцевальная мозаика». Хореография в детском саду – М.: ЛИНКА- ПРЕСС,2006.
4. А.И. Буренина «Ритмическая мозаика». Программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста – М.: СПб: ЛОИРО, 2000.
5. Е.В.Горшкова «От жеста к танцу» - М.: Гном и Д, 2002.
6.Е.В.Горшкова «От жеста к танцу». Музыкальный репертуар к танцевальным упражнениям, этюдам и спектаклям. Пособие для музыкальных руководителей ДОУ. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2003.
7. С.И.Бекина, Т.П. Ломова «Музыка и движение». Упражнения, игры, пляски
для детей 5-6, 6-7 лет. – М., 1984.
8. М.А.Михайлова «Танцы, игры, упражнения для красивого движения» –М.: Ярославль «Академия развития», 2004.
9 М.Ю.Картушина «Логоритмические занятия в детском саду – М.:
ТЦ Сфера, 2003.
10 Н.В.Зарецкая «Танцы для детей старшего дошкольного возраста. Пособие
для практических работников ДОУ – М.: Айрис – пресс, 2005.