- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Призентация Опыт работы РГ в рамках проекта Дошкольник РППС
Содержание
- 1. Призентация Опыт работы РГ в рамках проекта Дошкольник РППС
- 2. «Если Вы отвели ребёнку место, обеспечили предметами
- 3. Планирование работы в ДОУ основывается на образовательной
- 4. В образовательной программе МБДОУ спроектирована модель образовательного
- 5. Комплексно - тематическое планирование – это планирование
- 6. Темы реализуются через разнообразные виды детской деятельности
- 7. Планирование тематического календаря, как уже было сказано,
- 8. Реализацию комплексно - тематической образовательной модели в
- 9. Содержание материала во всех центрах обновляется и
- 10. Приглашаю вас познакомиться, как организована развивающая предметно пространственная среда в группах МБДОУ №15 «Ромашка».
- 11. Итак, заглянем в группы Стены приёмных украшены
- 12. РППС групп разделена на 3 функциональных пространства:
- 13. В группах оборудованы информационные стены – магнитные
- 14. Центр речевого развития и центр книги
- 15. Слайд 15
- 16. Центр природы и экологии расположен непосредственно у
- 17. В группах создан и центр уединения
- 18. Слайд 18
- 19. Центр математики и расположен в рабочей зоне.
- 20. Центр сенсорного развития
- 21. Центр творчества. Здесь всё под рукой: мел,
- 22. Центр музыки, театра и ряжения расположен вблизи центра сюжетно-ролевых игр.
- 23. Центр ряженья.В этом центре всегда очередь. Наряжаться
- 24. Активная (игровая) зона. Центр сюжетно ролевых игр.
- 25. Слайд 25
- 26. Слайд 26
- 27. Центр конструирования.Центр конструирования соединён с уголком для
- 28. Центр активности по физическому развитию
- 29. Слайд 29
- 30. Слайд 30
- 31. Центры безопасности и ПДД
- 32. Слайд 32
- 33. Центр патриотического воспитания
- 34. Слайд 34
- 35. Заключение.Вот такой яркий и необычный дизайн развивающей
- 36. Спасибо за внимание!
«Если Вы отвели ребёнку место, обеспечили предметами и игрушками, о развитии своего мышления он позаботится сам.Он – экспериментатор и изобретатель, поэтому ваше дело лишь предоставить в его распоряжение лабораторию, оборудование и ассистента (себя), когда таковой ему
Слайд 1
Опыт работы РГ в рамках проекта «Дошкольник» РППС
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение МБДОУ «Детский сад №15 «Ромашка»»
г.Шарыпово 2017 г.
Слайд 2
«Если Вы отвели ребёнку место, обеспечили предметами и игрушками, о развитии
своего мышления он позаботится сам.
Он – экспериментатор и изобретатель, поэтому ваше дело лишь предоставить в его распоряжение лабораторию, оборудование и ассистента (себя), когда таковой ему потребуется.
Что он будет делать с этим оборудованием – это уже его забота. Как любому учёному, ему нужна в его научной работе независимость».
Пенелопа Лич
(психолог их Великобритании)
Он – экспериментатор и изобретатель, поэтому ваше дело лишь предоставить в его распоряжение лабораторию, оборудование и ассистента (себя), когда таковой ему потребуется.
Что он будет делать с этим оборудованием – это уже его забота. Как любому учёному, ему нужна в его научной работе независимость».
Пенелопа Лич
(психолог их Великобритании)
Слайд 3Планирование работы в ДОУ основывается на образовательной программе МБДОУ, разработанной на
основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, 2014 года и программы Нищевой Н. В. «Примерная адаптированная программа коррекционно – развивающей работы в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет», 2015 года.
Слайд 4В образовательной программе МБДОУ спроектирована модель образовательного процесса и представлено перспективно
- тематическое планирование на учебный год для младшего и старшего дошкольного возраста.
Слайд 5Комплексно - тематическое планирование – это планирование по всем направлениям развития
ребенка и образовательным областям : социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие.
Слайд 6Темы реализуются через разнообразные виды детской деятельности с использованием адекватных возрасту
форм работы с детьми (игра, наблюдение, экскурсия, беседа и т. д.).
Согласно комплексно - тематическому принципу построения образовательного процесса решение образовательных задач происходит в совместной, и самостоятельной деятельности детей.
Согласно комплексно - тематическому принципу построения образовательного процесса решение образовательных задач происходит в совместной, и самостоятельной деятельности детей.
Слайд 7Планирование тематического календаря, как уже было сказано, осуществляется в соответствии с
лексическими темами, усложняющимися при переходе от младших групп к старшей и подготовительной.
При выборе тем мы учитывали интересы детей, задачи развития и воспитания, текущие явления и яркие события (времена года, праздники).
При выборе тем мы учитывали интересы детей, задачи развития и воспитания, текущие явления и яркие события (времена года, праздники).
Слайд 8Реализацию комплексно - тематической образовательной модели в МБДОУ обеспечивает насыщенная -
развивающая предметно –пространственная среда.
В каждой группе ДОУ оборудованы центры активности, которые ориентированы на организацию различных видов детской деятельности и соответствуют пяти образовательным областям, заявленным в ФГОС ДО.
В каждой группе ДОУ оборудованы центры активности, которые ориентированы на организацию различных видов детской деятельности и соответствуют пяти образовательным областям, заявленным в ФГОС ДО.
Слайд 9Содержание материала во всех центрах обновляется и пополняется в соответствии с
темой, что дает возможность ребенку более полно и разносторонне «прожить» материал.
Организованная РППС строится с ориентацией на «зону ближайшего развития» каждого ребенка и предоставляет детям возможность выбирать не только деятельность, но и содержание, и уровень сложности игр, заданий.
Организованная РППС строится с ориентацией на «зону ближайшего развития» каждого ребенка и предоставляет детям возможность выбирать не только деятельность, но и содержание, и уровень сложности игр, заданий.
Слайд 10Приглашаю вас познакомиться, как организована развивающая предметно пространственная среда в
группах МБДОУ №15 «Ромашка».
Слайд 11Итак, заглянем в группы
Стены приёмных украшены нарисованными героями, из
полюбившихся детям мультфильмов. На стендах размещена информация для родителей воспитанников.
Слайд 12РППС групп разделена на 3 функциональных пространства: активное, рабочее, спокойное. И
в соответствии с возрастными особенностями в пространствах созданы центры активности , в которых игровой и дидактический материал расположен на открытых полках, что обеспечивает легкий доступ для детей. Центры предназначены как для самостоятельной, так и для совместной деятельности детей и взрослых.
Слайд 13В группах оборудованы информационные стены – магнитные доски, где дети могут
размещать материалы к тематическим неделям, которые будут востребованы в образовательной работе: иллюстрации, картины, схемы, памятки, информационные листки и т. д
Слайд 16Центр природы и экологии расположен непосредственно у окна и граничит с
центром книги и центром уединения .
Слайд 21Центр творчества.
Здесь всё под рукой: мел, цветные и восковые карандаши,
раскраски, гуашь с кистями, пластилин, стеки.
Слайд 23Центр ряженья.
В этом центре всегда очередь. Наряжаться любят и девчонки и
мальчишки. Одежда на выбор: сарафаны, плащи, косынки, шляпы, юбки. При необходимости центр ряженья используем как декорацию в театрализованной деятельности с детьми.
Слайд 27Центр конструирования.
Центр конструирования соединён с уголком для мальчиков. Многообразие конструкторов даёт
возможность развивать воображение и фантазию. Дети учатся строить из строительных материалов, развивают конструктивные предпосылки, приобщаются к процессу творчества в играх с конструктором.
Слайд 35Заключение.
Вот такой яркий и необычный дизайн развивающей среды мы придумали и
сотворили своими руками и с помощью родителей. Каждый, кто побывает здесь остаётся под большим впечатлением. Дети, посещающие наш детский сад, чувствуют себя полноправными владельцами пространства.
