Презентация, доклад на тему Принципы построения заданий педагогической диагностики и компоновки диагностических работ (1-4 классы)

и универсальные учебные действия;
Педагогическая диагностика направлена на выявление уровня овладения предметным материалом и универсальными учебными действия, а также на определение причин выявленных расхождений предполагаемого программного уровня и реально достигнутого учеником уровня;
Предмет педагогической диагностики – целостность учебной деятельности младшего школьника, включающаяся в себя:
- мотивационную часть;
- операционную часть;
- регуляционную часть;
Для оценивания динамики необходима определенная частота проведения педагогической диагностики образовательных достижений и определенная структура каждой работы;
Система диагностических заданий должна проверять умения ученика работать в ситуации как учебной задачи, так и практической.

типичных ошибок;
Задания должны позволять определять причины трудностей, которые испытывает ученик;
Задания должны быть сопоставимыми;
Задания должны проводиться регулярно.

II блок
Уровень развития некоторых умственных операций

III блок
Влияние обучения на языковое развитие ученика, объем его словарного запаса

фонетической системе русского языка (характеристика согласных звуков по твердости-мягкости); проверить умение находить несколько правильных ответов.
Отметь правильные утверждения.
В русском языке все согласные имеют пару по твёрдости-мягкости.
В русском языке не все согласные имеют пару по твердости-мягкости.
В русском языке звуки [ш] , [ж], [ц] всегда твердые, у них нет мягкой пары.
В русском языке звуки [й], [ч], [щ] всегда мягкие, у них нет твердой пары.

˅

при анализе звуковой формы слова; проверить способность в процессе выполнения задания опираться не на буквенную запись слов, а на звуковые характеристики.
Отметь слова, в которых все согласные звуки мягкие.
зелень

чаща

дорога

˅

языка в нестандартной ситуации – понять принцип построения учебной задачи, сделать выводы после наблюдения за языковым материалом и использовать необходимый способ действий.
В языке КРОКС, так же как и в русском языке, нет отдельных букв для парных по твердости-мягкости согласных. Догадайся, как обозначается твердость и мягкость согласных звуков в языке КРОКС. Запиши несколько слов по правилам «крокского» языка.
мº ачº - мяч м алºчºик
вата - ____________ тётя - ___________
шёлк - ___________ тюлень - _________

для классификации слов, умение найти несколько способов классификации.
Объедини предложенные слова в три группы, запиши составленные группы слов и признак, по которому слова объединены в группы. Постарайся предложить несколько способов группировки.
вера, победить, солёный, победа, верный, победный, соль, посолить, поверить

умение видеть несколько возможных вариантов буквенной записи.

Ты знаешь, что иногда разные слова произносятся одинаково. Сделай буквенную запись слов.
[грʼип], [лʼиса], [слʼизатʼ]
_______________________________________________________
_______________________________________________________

учитывая значения, которые проявляются в разных контекстах; проверить состояние словарного запаса учащихся.

Замени подчёркнутые слова синонимами.
В магазине продаётся свежий хлеб. ______________________
Мы принялись за работу со свежими силами. ______________
Мама дала папе свежую рубашку. ________________________
В лицо туриста дул свежий ветер. ________________________