обучению и трудоустройству инвалидов, по формированию безбарьерной среды во всех сферах жизни, а что касается программы «Доступная среда», предлагаю продлить её до 2020 года...»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Применение технологий сохранения и стимулирования здоровья в процессе интеграции и адаптации учащихся с ОВЗ
Содержание
- 1. Применение технологий сохранения и стимулирования здоровья в процессе интеграции и адаптации учащихся с ОВЗ
- 2. Президент РФ В. В. Путин«…В государственные программы должны
- 3. Инклюзивное образование: «+»успешная адаптация детей с ОВЗ
- 4. Дети с ограниченными возможностями – категория
- 5. Классификация нарушений здоровья по Т.В. Егоровойтелесные (соматические)
- 6. Анализ состояния психо – физиологического здоровья уч-ся 2-а класса МАОУ «школа № 81»
- 7. Виды интеграциикомбинированная интеграция - объединяет детей с
- 8. Комплекс приемов технологии интеграции и адаптации ОВЗ
- 9. К основным методам и приемам, используемым в
- 10. РезультативностьПовышение уровня успеваемости и эффективности учебного процесса.Укрепление
- 11. Спасибо за внимание!
Президент РФ В. В. Путин«…В государственные программы должны быть включены меры по профессиональному обучению и трудоустройству инвалидов, по формированию безбарьерной среды во всех сферах жизни, а что касается программы «Доступная среда», предлагаю продлить её до 2020 года...»
Слайд 2Президент РФ В. В. Путин
«…В государственные программы должны быть включены меры по профессиональному
Слайд 3Инклюзивное образование:
«+»
успешная адаптация детей с ОВЗ к социуму;
возможное повышение качества образования
детей с ОВЗ
«-»
возможное ухудшение качества образования здоровых детей;
увеличение нагрузки на педагогов школ;
дефиците специалистов — тьютеров, логопедов, психологов, дефектологов;
отсутствии программ преподавания совместного обучения здоровых детей и детей с ОВЗ
Слайд 4Дети с ограниченными возможностями – категория лиц, жизнедеятельность которых характеризуется какими-либо ограничениями
или отсутствием способности осуществлять деятельность способом или в рамках, считающихся нормальными для человека данного возраста. В основе обобщенной классификации лежит группировка в соответствии с локализацией нарушения в той или иной системе организма.
Слайд 5Классификация нарушений здоровья по Т.В. Егоровой
телесные (соматические) нарушения (опорно-двигательный аппарат, хронические
заболевания);
сенсорные нарушения (слух, зрение);
нарушения деятельности мозга (умственная отсталость, нарушения движений, психические и речевые нарушения).
сенсорные нарушения (слух, зрение);
нарушения деятельности мозга (умственная отсталость, нарушения движений, психические и речевые нарушения).
Слайд 7Виды интеграции
комбинированная интеграция - объединяет детей с примерно одинаковыми пробелами знаний;
частичная интеграция -дети, еще не способные на равных со здоровыми сверстниками овладевать образовательным стандартом, объединяются некоторые;
временная интеграция - восстановление локальных пробелов в знаниях.
временная интеграция - восстановление локальных пробелов в знаниях.
Слайд 9К основным методам и приемам, используемым в здоровьесберегающей технологии В. Ф.
Базарного относятся:
1.Режим динамической смены поз
2.Схема зрительно-двигательных траекторий
3. Сенсорно-координаторные тренажёры (офтальмотренажёры)
Слайд 10Результативность
Повышение уровня успеваемости и эффективности учебного процесса.
Укрепление дыхательной системы ребенка (элементы
точечного массажа, дыхательной гимнастики)
Укрепление иммунитета (работа с родителями о необходимости иммунизации и вакцинации, профилактикой ОРЗ; беседы и игры о закаливании и правильном питании, санитарно-гигиенические условия, правильный режим занятий и отдыха, организация питания, витаминизация детей, физкультурно-массовые мероприятия.
Психологический комфорт в образовательном учреждении.
Профилактика нарушений в развитии позвоночника, близорукости, нервно-психических и сердечно-сосудистых стрессов, раннего остеохондроза и атеросклероза и другой сугубо школьной патологии.
Гарантированный, фиксируемый результат улучшения здоровья учащихся.
Укрепление иммунитета (работа с родителями о необходимости иммунизации и вакцинации, профилактикой ОРЗ; беседы и игры о закаливании и правильном питании, санитарно-гигиенические условия, правильный режим занятий и отдыха, организация питания, витаминизация детей, физкультурно-массовые мероприятия.
Психологический комфорт в образовательном учреждении.
Профилактика нарушений в развитии позвоночника, близорукости, нервно-психических и сердечно-сосудистых стрессов, раннего остеохондроза и атеросклероза и другой сугубо школьной патологии.
Гарантированный, фиксируемый результат улучшения здоровья учащихся.
