Презентация, доклад на тему Применение технологий деятельностного типа

в начальной школе

Подготовила
Фещенко Л.И.
Учитель начальных классов

по способу освоения деятельности. Необходимое условие для этого - отношения в образовательной среде, которые строятся на основе доверия, сотрудничества, равнопартнёрства, общения.

сформировать у него умение и желание
учиться всю жизнь; работать в команде; способность к самоизменению и
самореализации.

верных друзей
Построить семью
Самореализоваться в выбранной профессии

в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной учебно-познавательной деятельности.

цели:

Обеспечивает включение детей в деятельность;
Создает благоприятные условия для разноуровневого обучения и практической реализации всех дидактических принципов деятельностного подхода;
Обеспечивает прохождение всех необходимых этапов усвоения понятий, что позволяет существенно увеличить прочность знаний.

построение своей деятельности по достижению цели -самореализация, адекватное оценивание собственной деятельности и ее результатов -рефлексия);
Формирование системы культурных ценностей и ее проявлений в личностных качествах;
Формирование целостной картины мира, адекватной современному уровню научного знания.

информацией, общение «учитель-ученик», «ученик-ученик»)
Групповой метод
Креативный метод
Эвристический (поисковый)метод
Метод проектов
Педагогические игры (учебно-познавательные)

полноценной задачи.
Учитель и ученик определяют отметку в диалоге. Ученик имеет право аргументировано оспорить выставленную ему отметку.
Отметка ставится за каждую учебную задачу или группу заданий-задач, показывающих овладение отдельным умением
Отметки выставляются в таблицу требований (рабочий журнал учителя, дневник школьника).
За задачи, решённые при изучении новой темы, отметка ставится только по желанию ученика, так как в процессе овладения умениями и знаниями по теме он имеет право на ошибку.
Отметка ученика определяется по универсальной шкале трёх уровней успешности (необходимый, повышенный и максимальный).
Итоговые отметки (за четверть, полугодие) рекомендуется определять не просто отрезок учебного года, а за учебный модуль (блок тем), который изучали в этот отрезок учебного времени. Итоговая отметка - это показатель уровня образовательных достижений. Она высчитывается как среднеарифметическое текущих отметок, выставленных с согласия ученика и обязательных отметок за проверочные и контрольные работы с учётом их возможной пересдачи.

ученика к вступлению в деятельность)
Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии (технология проблемного диалога )
Постановка учебной задачи (выявление учащимися места и причины затруднения)

алгоритмов действия)
Самостоятельная работа с проверкой в классе (самоконтроль и самооценка; создание ситуации успеха)
Повторение и закрепление ранее изученного (индивидуальная работа; положительная самооценка важна для каждого ученика)

классе

Исследовательская работа на уроке окружающего мира по теме:

оборудованием
По наблюдениям сделать выводы

Что вы увидели?

Мы почувствовали неприятный запах! Это сгорает перегной, который образуется из остатков растений и животных.

и размешать. Через некоторое время образуется осадок (песок, а поверх – глина).

вода и воздух, перемешивают почву, измельчают остатки растений.

Так животные повышают плодородие почвы.

почва?
Что входит в состав почвы?
3.Что нового узнали?
4.Что понравилось на уроке?

сами добывали знания в процессе познавательной, исследовательской деятельности, в работе над заданиями, непосредственно связанными с проблемами реальной жизни.
Учение выступает как сотрудничество – совместная работа учителя и учеников в ходе овладения знаниями и решения проблем, в связи с этим меняются задачи педагогической деятельности учителя начальной школы.

процессом обучения.

Как образно замечал Л.С. Выготский «Учитель должен быть рельсами, по которым свободно и самостоятельно движутся вагоны, получая от них только направление собственного движения».