Презентация, доклад на тему Презинтация Развитие познавательной деятельности детей ,через дидактические игры

человека.
2. Познание - есть духовная сторона практической деятельности человека.
3. Познание - высший уровень информации, достигаемый человеком целенаправленно.
4. Познание - это социальный заказ в виде актуальных потребностей общества

2 +3= 5
восприятие,
внимание,
память,
мышление

личности на основе трех основных направлений:
1. Социально - психологического, направленного на формирование потребности к познавательной деятельности, чтобы ребенок хотел этим заниматься, получал удовольствие от занятий. Для этого воспитатель использует игровые методы и приемы, яркое нестандартное оборудование, привлекающее глаз ребенка.
2. Интеллектуального, предполагающего получение комплекса теоретических знаний. Дети получают знания в доступной форме. В своей работе педагог должен использовать пальчиковый массаж. Дети, массируя пальцы, воздействуют на находящиеся на них биологически активные точки, которые улучшают работу головного мозга, помогают кишечнику и т.д.
3. Здоровье - сберегающего, которое заключает в себе развитие физических качеств, двигательных умений и навыков, а так же использование физического потенциала. Тело для растущего человека - особая реальность, которой ему предстоит овладеть.

развивать мышление у детей;
- развивать самостоятельность в поиске решений;
-развивать умение задавать вопросы;

это огромное светлое окно,
через которое в духовный мир
ребенка вливается живительный
поток представлений и понятий.
Игра – это искра, зажигающая огонек
пытливости и любознательности.”

В.А. Сухомлинский.

утверждение действенно, если соблюдены условия:
творческое руководство педагога, как основа вовлеченности детей в игру;
в игре присутствуют яркие проблемные ситуации и нетрадиционные формы работы
родители вовлечены в игровую деятельность в группе и дома.

игре (загадки, считалки, сюрпризы, т.д.)
краткость и ясность речи воспитателя
активное участие воспитателя в игре (отмечает удачные решения, поддерживает, подбадривает, уточняет, напоминает)
коммуникативная направленность

познавательной деятельности детей.
Объект исследования: процесс развития познавательной деятельности детей в ходе дидактической игры.
Предмет исследования: педагогические условия использования дидактических игр в познавательной деятельности детей.
Цель исследования: изучение особенностей применения дидактических игр в ходе развития познавательной деятельности детей; осуществление целенаправленной работы по использованию дидактических игр.
Гипотеза: роль дидактических игр в развитии познавательной деятельности детей будет значимой, если педагогическая работа по их использованию будет носить целенаправленный и планомерный характер.

проанализировать какова роль дидактических игр в развитии познавательной деятельности детей.

Разработать и апробировать методику использования дидактических игр развитии познавательной деятельности детей.

Проверить в опытной работе эффективность использования методики использования дидактических игр.

игровая, ради которой действует ребенок.

познавательной активности:
предоставление права выбора
признание возросших потребностей ребенка
подача образцов новых видов деятельности.
изменение своего отношения к ребенку (ребенок имеет право не знать)

работу
в работу с родителями.

дидактических игр:
с игрушками и предметами;
настольно-печатные;
словесные.

материала, который
дети изучают. Для занятий подбирались следующие формы провидения игр с математическим содержанием, требующие умственного напряжения:
игры головоломки
игры шутки
игры с занимательными вопросами
настольные игры.

Игры с цифрами и числами
2. Игры путешествие во времени
3. Игры на ориентировки в пространстве
4. Игры с геометрическими фигурами
5. Игры на логическое мышление

себя несколько элементов:
дидактическую задачу,
содержание,
правила и игровые действия.
-Основным элементом дидактической игры является дидактическая задача. Она тесно связана с программой занятия.
-Содержанием дидактической игры является окружающая действительность.
-Большая роль в дидактической игре принадлежит правилам. Они определяют, что и как должен делать в игре каждый ребенок, указывают путь к достижению цели.
-Игровое действие - это проявление активности детей в игровых целях.

игры
Анализ

Правила работы с дидактическими играми:
1.Педагогу следует стать человеком, с которым интересно играть.
Дать детям почувствовать преимущества коллективной жизни.
Игры следует вводить в образовательный процесс постепенно (сроки освоения одной игры - 2-4 недели) и разумно (систематическое приучение детей к исполнению правил и инструкций вообще).
2.Познакомиться со структурой описания игр:
подробное описание цели;
перечень задач, ориентированных на социальное развитие дошкольников;
описание материалов и оборудования, необходимых для проведения игры;
советы по организации игрового пространства;
изложение правил и хода игры;
задачи, которые должен держать в зоне своего внимания педагог;
примеры учебных заданий;
примеры предпочтительных выходов из нестандартных ситуаций.
3.Использовать игры для решения задач социального развития и коррекции.
4.Использовать игры для разрешения конкретной педагогической ситуации.
5.Сделать занятие разнообразным и радостным для детей.
6.Научиться подбирать формы предъявления учебных заданий (видеть, как дети реагируют на то или иное задание и быстро перестраиваться в зависимости от их реакции).

для всех участников участие ее правила, содержание, методика проведения разработаны так, чтобы дети не испытывающие интерес к какому – либо предмету, дидактические игры послужили отправной точкой в возникновении этого интереса.
Разнообразное использование отдельной игры, игровой ситуации непосредственно на уроках, а также во внеурочное время позволяет усложнить и активизировать учебно-познавательную деятельность детей раскрыть индивидуальные, творческие и умственные способности детей, развить полезные и положительные качества личности.
Применение дидактических игр повышает эффективность педагогического процесса, кроме того, они способствуют развитию памяти, мышления у детей, оказывая огромное влияние на умственное развитие ребенка. Обучая маленьких детей в процессе игры, стремимся к тому, чтобы радость от игр перешла в радость учения.
Итак, результаты исследования показали, что применение дидактических игр, создание проблемных ситуаций, при помощи которых мы можем добиться успехов в управлении учебным процессом приводит к более высоким конечным результатам.