Презентация, доклад на тему Презентація Види читання у початкових класах

читання в учнів початкових класів

дружити з книгою, відчувати її корисність у повсякденному житті як неоціненного джерела знань та засобу спілкування між людьми.

бути вільним, швидким - лише тоді цей інструмент буде готовий до дії“

В. О. Сухомлинський

взагалі навчитися читати, стати письменною людиною.

Воно сприяє розвиткові живої усної мови, виховує вміння говорити правильно, виразно.

3)Читання вголос дає можливість учням із розвиненою більше слуховою пам'яттю краще запам'ятати читаний матеріал.

4)При голосному читанні вчитель має можливість виявити і перевірити уміння учнів правильно читати.

а тільки дещо з нього, задовольняючись з загальної орієнтації в прочитаному, замість глибокого засвоєння його; отже, привчає до уважнішого і вдумливішого читання.

Таке читання необхідно для слухання його іншими (виступи, доповіді, художнє читання і ін.).

7) Є ряд творів (вірші, байки, загадки, казки), що розраховані тільки на голосне читання і дістають своє смислове і зовнішнє оформлення тільки при читанні вголос.

8) Читаючи вголос, учитель дає учням зразки правильного, виразного читання.

тому учні не знають мети мовчазного читання;

Не дається вказівок учням, як читати (учитель не реагує на рух губами, язиком під час читання мовчки, що затримує розвиток мовчазного читання);

Після мовчазного читання не проводиться ніякої роботи над прочитаним текстом, а тому знижується ступінь свідомого ставлення до тексту в час мовчазного читання;

Матеріал до читання не обмежується часом, а тому в учнів немає стимулу виробляти навички швидкого мовчазного читання.

Гра "Слово заховалось".
Прочитай віршовані рядки. На місці крапок встав потрібні слова.
Визнач межі речень, прочитай текст.
Вправи для розширення кута зору.

– діти читають голосніше
злива – читають голосно
дощ слабшає – читають тихіше
дощ перестає – читання припиняється

Дощик

Хвости

разів у тексті зустрічається якесь слово. Учні читають текст мовчки і дають відповідь.

Розвідники

виправити помилково прочитане слово.

Незнайко

добирають рими самі.

Відшукайте риму

на глядачів

книжки і читають текст. За командою «небо» - піднімають голівки вгору, прибираючи вказівки від тексту. Знову «земля» - учні очима знаходять, де вони закінчили читати.

зупиняються й олівцем відмічають прочитане ними слово. Читають ще раз цей текст і знову ставлять «засічку». Після повторного разу «засічка» поставлена далі. Це доводить необхідність багаторазового читання тексту, адже результати читання поліпшуються.

до одного й у парі читають напівголосно по одній строфі.

естетичного виховання.