Презентация, доклад на тему Презентація Самоаналіз відкритого уроку

категорії
Скоморохи Наталії Анатоліївни
по темі "Гриби: їстівні і отруйні"

Самоаналіз відкритого уроку
з природознавства в 2 класі Григорівського НВК
вчителя першої кваліфікайної категорії
Скоморохи Наталії Анатоліївни
по темі "Гриби: їстівні і отруйні"

що важко сприймають новий матеріал, але є такі, що мають високі успіхи у навчанні. Учні цього класу непогано володіють навичками індивідуальної та роботи в групах. Все це враховувалось при плануванні уроку та визначенні технологій для використання на уроці.

1. Психолого-педагогічна характеристика класу.
Клас дуже неоднорідний по успішності. Є учні, що важко сприймають новий матеріал, але є такі, що мають високі успіхи у навчанні. Учні цього класу непогано володіють навичками індивідуальної та роботи в групах. Все це враховувалось при плануванні уроку та визначенні технологій для використання на уроці.

є уроком вивчення нового матеріалу
Цілі уроку: Сформувати в учнів уявлення про гриби; навчити розрізняти істівні та отруйні гриби; розвивати пізнавальну активність дітей; уміння спостерігати; виховувати повагу і любов до природи, культуру поведінки

та інтерактивні методи навчання: метод монологічного висловлювання, метод практичного використання знань, індивідуальна робота, робота в групах, гра, словесно-дедуктивний метод, використання комп’ютерних технологій, використання пісні.

Організація уроку:
Для виконання триєдиної цілі уроку були обрані наступні пасивні, активні та інтерактивні методи навчання: метод монологічного висловлювання, метод практичного використання знань, індивідуальна робота, робота в групах, гра, словесно-дедуктивний метод, використання комп’ютерних технологій, використання пісні.

організації уроку, де за основу береться пізнавальний інтерес учнів, а вчитель являється лише каталізатором, котрий посилює цей інтерес. Виходячи з цього на уроці були використані наступні форми роботи з учнями

Щоб залучити учнів до навчання необхідні все нові й нові форми організації уроку, де за основу береться пізнавальний інтерес учнів, а вчитель являється лише каталізатором, котрий посилює цей інтерес. Виходячи з цього на уроці були використані наступні форми роботи з учнями

Фронтальна робота, як найбільш ефективна з точки зору психологічного комфорту учнів на відкритих уроках;
Індивідуальна робота, що дозволяє дати посильне завдання слабо встигаючим учням;
Проектна робота, що в свою чергу являється продуктом групової роботи на уроці.

ефективність та продуктивність учбової діяльності, забезпечує роботу всього класу, дозволяє учням розкрити свої здібності. Обрані форми та методи ведення уроку відповідали завданням уроку, характеру та змісту учбового матеріалу, рівню знань, умінь та навичок учнів.

Така форма організації учбової діяльності на уроці суттєво підвищує мотивацію навчання, ефективність та продуктивність учбової діяльності, забезпечує роботу всього класу, дозволяє учням розкрити свої здібності. Обрані форми та методи ведення уроку відповідали завданням уроку, характеру та змісту учбового матеріалу, рівню знань, умінь та навичок учнів.

обладнання та матеріали: комп’ютер, аудіо запис, підручники, роздатковий матеріал по темі.

Для створення максимально комфортних умов роботи на уроці було представлено необхідне обладнання та матеріали: комп’ютер, аудіо запис, підручники, роздатковий матеріал по темі.

уникнувши перенавантаження учнів?
Вважаю, що вдалося досягти запланованих результатів уроку, вирішити поставлені задачі. Здоров’язберігаюча робота на уроці концентрувалася у зміні видів учбової діяльності, рівномірному навантаженні на всіх учнів класу, також у тому, що при підготовці уроку були враховані вікові та індивідуальні особливості учнів: високий інтерес до вивчення даного предмету, розвиток загально учбових умінь та навичок, добрі потенціальні можливості оволодіння таким предметом як природознавство, достатньо висока мотивація, що стимулювалася використанням нетрадиційних методів роботи на уроці.

Чи вдалося вирішити поставлені задачі, досягти запланованих результатів уроку, при цьому уникнувши перенавантаження учнів?
Вважаю, що вдалося досягти запланованих результатів уроку, вирішити поставлені задачі. Здоров’язберігаюча робота на уроці концентрувалася у зміні видів учбової діяльності, рівномірному навантаженні на всіх учнів класу, також у тому, що при підготовці уроку були враховані вікові та індивідуальні особливості учнів: високий інтерес до вивчення даного предмету, розвиток загально учбових умінь та навичок, добрі потенціальні можливості оволодіння таким предметом як природознавство, достатньо висока мотивація, що стимулювалася використанням нетрадиційних методів роботи на уроці.