Багина Светлана Юрьевна,
учитель начальных классов
МОУ СОШ с УИОП № 1
г.Советска Кировской области
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад адачи и упражнения по формированию EEL через работу с информацией
Содержание
- 1. ПрезентацияЗадачи и упражнения по формированию EEL через работу с информацией
- 2. Направления работы с информацией:I. Получение, поиск и
- 3. Источники информации условно делятся на шесть групп:-
- 4. Чайнворд «Математика» 1. Самое маленькое трёхзначное число.2.Часть
- 5. Задача на оценку достоверности информации. Составь текст
- 6. Задание. Неизвестный гриб
- 7. Используя данные таблицы, ответьте на вопросы.
- 8. Задача. В зоопарке 11 крокодилов, 6 медведей,
- 9. Диаграмма
- 10. Задание. Дайте ответы на поставленные вопросы,
- 11. Линейная диаграмма
- 12. Задача. Постройте столбчатую диаграмму. Маша, Саша, Катя,
- 13. Круговая диаграмма
- 14. Задание. На рисунке дан график движения
- 15. Тема«Чем отличаются тела и вещества»
- 16. Результаты работы
- 17. Результаты работы
- 18. Спасибо за внимание!
Направления работы с информацией:I. Получение, поиск и фиксация информации II. Понимание и преобразование информацииIII. Применение и представление информации IV. Оценка достоверности получаемой информации
Слайд 1Задачи и упражнения по формированию УУД через работу с информацией на
уроках в начальных классах
Слайд 2Направления работы с информацией:
I. Получение, поиск и фиксация информации
II. Понимание
и преобразование информации
III. Применение и представление информации
IV. Оценка достоверности получаемой информации
III. Применение и представление информации
IV. Оценка достоверности получаемой информации
Слайд 3Источники информации условно делятся на шесть групп:
- вербальные (слово);
- текстовые (предложение,
текст);
- словарные (все доступные для восприятия учащихся словари и другие справочные пособия);
- табличные (все возможные таблицы);
- графические (графические изображения, знаки, символы, схемы);
- компьютерные.
- словарные (все доступные для восприятия учащихся словари и другие справочные пособия);
- табличные (все возможные таблицы);
- графические (графические изображения, знаки, символы, схемы);
- компьютерные.
Слайд 4Чайнворд «Математика»
1. Самое маленькое трёхзначное число.
2.Часть прямой линии, ограниченная двумя точками.
3.Геометрическая
фигура с равными сторонами и прямыми углами.
4.Геометрическая фигура с тремя углами и сторонами.
5.Помещение для занятия математикой.
6.Математическое действие.
7.Наименьшая отметка в школе.
8.Часть математики, наука о числах.
9.Древнегреческий учёный - математик.
10.Две сотни.
11.Цифры на почтовом конверте.
12.Результат сложения.
4.Геометрическая фигура с тремя углами и сторонами.
5.Помещение для занятия математикой.
6.Математическое действие.
7.Наименьшая отметка в школе.
8.Часть математики, наука о числах.
9.Древнегреческий учёный - математик.
10.Две сотни.
11.Цифры на почтовом конверте.
12.Результат сложения.
Слайд 5Задача на оценку достоверности информации.
Составь текст
Прочитай предложения.
□ Вдруг Никита увидел след собаки.
□ Он показывал следы своему внуку Никите.
□ 1. Дедушка Емеля знал все лесные тайны.
□ Спасибо дедушке за науку!
□ По нему ребята вышли к жилью.
□ Дед находил лисьи, волчьи, заячьи следы.
□ Однажды Никита и его друзья шли домой через лес и заблудились.
Подумай. Можно ли сказать, что это связный текст?
Восстанови последовательность действий в тексте. Первое предложение уже найдено. Возле него стоит цифра 1.
Прочитай получившийся текст.
Озаглавь рассказ, который у тебя получился.
Напиши своё название.________________________________________
□ Он показывал следы своему внуку Никите.
□ 1. Дедушка Емеля знал все лесные тайны.
□ Спасибо дедушке за науку!
□ По нему ребята вышли к жилью.
□ Дед находил лисьи, волчьи, заячьи следы.
□ Однажды Никита и его друзья шли домой через лес и заблудились.
Подумай. Можно ли сказать, что это связный текст?
Восстанови последовательность действий в тексте. Первое предложение уже найдено. Возле него стоит цифра 1.
Прочитай получившийся текст.
Озаглавь рассказ, который у тебя получился.
Напиши своё название.________________________________________
Слайд 6Задание. Неизвестный гриб
Саша и Маша нашли в
лесу незнакомый гриб и принесли его домой.
Подумай. Какую книгу должны взять дети, чтобы узнать
название гриба?
Отметь нужную книгу знаком.
□ Орфографический словарь.
□ Толковый словарь.
□ Энциклопедия о животных.
□ Атлас – определитель.
□ Атлас карт.
□ Кулинарная книга.
Подумай. По какому признаку ты будешь искать нужную информацию в орфографическом словаре?
Отметь знаком этот признак.
□ Внешний вид.
□ Место нахождения.
□ Название по алфавиту.
□ Название по способу приготовления блюд.
Подумай. Какую книгу должны взять дети, чтобы узнать
название гриба?
Отметь нужную книгу знаком.
□ Орфографический словарь.
□ Толковый словарь.
□ Энциклопедия о животных.
□ Атлас – определитель.
□ Атлас карт.
□ Кулинарная книга.
Подумай. По какому признаку ты будешь искать нужную информацию в орфографическом словаре?
Отметь знаком этот признак.
□ Внешний вид.
□ Место нахождения.
□ Название по алфавиту.
□ Название по способу приготовления блюд.
Слайд 8Задача. В зоопарке 11 крокодилов, 6 медведей, 9 обезьян, 3 слона.
Представьте данные этой задачи в виде таблицы.
Слайд 10Задание.
Дайте ответы на поставленные вопросы, используя диаграмму.
Сколько литров сока в
большой и средней банках? Сколько литров сока в средней и маленькой банках? Сколько литров сока в трех банках? На сколько литров сока больше вошло в большую банку, чем в маленькую? На сколько литров сока в большой и маленькой банках вместе, больше, чем в средней?
Слайд 12Задача. Постройте столбчатую диаграмму. Маша, Саша, Катя, Лена, Ваня и Миша пошли
в пиццерию. На диаграмме показано, сколько кусков пиццы съел каждый из них. Ответьте на вопросы.
Кто из ребят съел пиццы больше всех? Кто из ребят съел пиццы меньше всех? Кто из ребят съел одинаковое количество кусков пиццы? Сколько кусков пиццы вместе съели ребята? Сколько кусков пиццы съели вместе Маша, Лена и Катя?
Слайд 14Задание. На рисунке дан график движения велосипедиста. Пользуясь графиком, ответьте на
вопросы.
Сколько километров проехал велосипедист: за первый час движения; за третий час движения; через два часа после выезда; через 5 часов после выезда? Сколько времени затратил велосипедист на весь путь? За сколько часов он проехал 10 км, 20 км,35 км? Сколько раз велосипедист отдыхал? Сколько времени велосипедист отдыхал? Вычислите, с какой скоростью ехал велосипедист до остановки. Вычислите, с какой скоростью ехал велосипедист после второй остановки.
