Презентация, доклад ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ИГРОВОЙ И УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВО ВРЕМЯ ОРГАНИЗАЦИИ ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ГПД.

учебно-познавательной деятельности во время организации досуговой деятельности в ГПД».

Презентацию подготовила:
воспитатель ГПД
Фаткина Вита Борисовна

или иных предметов, обобщения и систематизации знаний.
Развивают внимание, сообразительность, быстроту реакции, связную речь.
Игры построены на словах и действиях играющих.

важных правила;
-по ходу игры еще раз подчеркивает эти правила, показывает игровые действия, дает дополнительные правила.
-На следующем этапе дети играют самостоятельно, педагог наблюдает за игрой, исправляет ошибки, разрешает конфликты. Когда интерес к игре спадает, педагог предлагает новый ее вариант.

«Где был Петя?», «Да — нет», «Когда это бывает?», «Что в природе бывает круглым?», «Что в природе бывает жёлтым?(красным, синим, зелёным…)», «Назови третье слово», «Игра в слова»и др.

называя. Остальные по описанию должны угадать, кого ребёнок загадал. Можно ввести условие: вместо описания свойств ребёнок может назвать несколько надсистем объекта (я бываю в лесу, в клетке, в зоопарке и т.д.) Тогда при отгадывании дети могут задать несколько уточняющих вопросов, на которые можно ответить только "да" и "нет".

Например:
Снег идет… (зимой);
Радуга на небе… (летом);
Желтые и красные листья на деревьях… (осенью);
Скворец несет веточки в скворечник… (весной); и т.д.

природе бывает желтым?» (одуванчик, лимон, груша, осенние листья, кувшинки и т.д.)  
 «Что это такое?» (воспитатель называет растение или животное, а ребенок  - общую группу, к которой оно относится).Например:
-воробей… (птица);
-олень… (зверь);
-елка… (дерево)
-яблоко… (фрукт) и т.д.
 «Что третье?» (воспитатель называет два похожих объекта, а ребенок должен подобрать к ним третий). Например:
-ворона, голубь… (сорока);
-береза, липа… (сосна);
-солнце, облако… (радуга);
-ромашка, колокольчик… (клевер);
-цветок, лист… (корень) и т.д.      

— не похож», «Кто больше заметит небылиц?», «Был. Есть. Будет», «Так бывает или нет?», «Назови такой же», и др.

настоящем, будущем. Например, яблоко:
сейчас - сладкое, сочное, красное...  было - зелёное, кислое, терпкое...  будет - сухое, сморщенное, червивое.
Аналогично можно поиграть с функциями этого объекта.

Станчева "Это правда или нет?" все небылицы:
Теплая весна сейчас, Виноград созрел у нас. Конь рогатый на лугу Летом прыгает в снегу. Поздней осенью медведь Любит в речке посидеть. А зимой среди ветвей Га-га-га пел соловей. Быстро дайте мне ответ – Это правда или нет?

и лимон, —  С овощами дружит он.

это? Разве спят в берлоге летом?

и соловей.

рассказала: «Заяц съел большого волка,  Доедает кость под ёлкой». Нам Незнайка рассказал, Но, наверное, приврал: «Долго гладил Саша волка, Потому что волк в иголках». «Утром солнышко встаёт,  Рыбка песенки поёт», —  Рассказал один рыбак.  А бывает разве так?

«Назови три предмета», «Назови одним словом», «Слово к слову», «Кто знает, пусть продолжает», и др.

слова, относящиеся к данному значению.
Воспитатель: Насекомые — это ...
Дети:... муха, комар, ...
Воспитатель: Рыбы — это ...
Дети:.. карась, щука,...
 
Вариант 2.
Воспитатель называет видовое понятие, а дети обобщающее слово.
Воспитатель: Муха, комар — это ...
Дети:... насекомые.
Воспитатель: Золотая рыбка, карась — это ...
Дети:... рыбы.

- товар. Каждому "товару" продавец называет его образ, но так, чтобы слышал купец. Затем купец обращается к продавцу: "Продавец, продавец, продай мне товар". "А что тебе продать?" Купец описывает свойства товара: "Продай мне жёлтое, пушистое, тёпленькое..."
Тот ребёнок, образу которого соответствуют данные свойства, убегает, а купец его догоняет. Если догнал, то забирает в условленное место и выбирает следующий товар. Если нет, то товар становится купцом, купец - продавцом, а продавец занимает место товара. (В подвижной части игры возможны варианты.)

и му» Одно лишь слово Говорит всегда (корова) Отгадай-ка, кто проворно Ищет крошки, ищет зерна? Говори же не робей- Это храбрый (воробей) Для желторотых крошек Весь день носил он мошек, Заботливый отец! Зовут его ( скворец ) Он не любит свет  дневной Проживает  по землёй Землю роет, роет-роет Каждый день метро он строит (крот) В луже место занимает И ложится на бочок. Пуговку напоминает Розоватый пятачок (свинья) В дом родной они спешат, Озабоченно жужжат. Из садов, с полей приносят Сладость, воск и аромат (пчелы)

двумя зайцами погонишься
От волка убежал, да..

Как кошка… живут
…в мешке покупать нельзя

в лес не ходить
ни одного не поймаешь

на медведя нарвался

с собакой
кота

 

ежата, у ужа – ужата.
Все бобры добры для своих бобрят.

на новые ворота.( смотрит удивленно на что-то, чего не понимает)
Брать быка за рога ( начинать действовать энергично)
Как белка в колесе ( беспрерывно суетиться)
В ёжовых рукавицах ( в строгости)
Крокодиловы слезы ( лицемерные слезы)
Медвежья услуга ( неловкая неумелая помощь)

требуют особых усилий и дополнительного материала. Словесные игры могут скрасить досуг, прогулку в дождь, вынужденное ожидание, не требуют каких-либо условий, оснащения. Содержание игр может быть самым разным, в зависимости от опыта дошкольника и конкретной обстановки, в которой они затеваются. Во время прогулки в осеннем лесу предметом игры становятся опавшие листья, грибы, деревья; летом на лугу - цветы, насекомые, птицы; в доме - комнатные растения, овощи, фрукты и т.д.  Эти игры особенно важны в воспитании и обучении детей младшего школьного возраста, так как способствуют подготовке к обучению в школе: развивают умение внимательно слушать педагога, быстро находить нужный ответ на поставленный вопрос, точно и четко формулировать свои мысли, применять знания в соответствии с поставленной задачей.