школа l-lll ст.№ 4
2015 год
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад ехнологическая карта урока как методический инструментарий
Содержание
- 1. ПрезентацияТехнологическая карта урока как методический инструментарий
- 2. Еще Гете писал: «Думать легко, действовать трудно,
- 3. Технологическая карта урока – это способ графического
- 4. Технологическая карта позволит учителю:реализовать планируемые результаты Государственного
- 5. Структура технологической карты:название темы с указанием часов,
- 6. Слайд 6
- 7. При составлении технологической карты мы структурируем урок
- 8. Этапы работы над технологической картой:1. Определение места
- 9. Структура урока открытия нового знания.1. Мотивация (самоопределение)
- 10. 2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в
- 11. 3. Постановка учебной задачи.На данном этапе учитель организует выявление учащимися места и причины затруднения.
- 12. 4. Построение проекта выхода из затруднения (цель, тема, план, сроки, способ, средство).
- 13. 5. Реализация построенного проекта
- 14. 6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней
- 15. 7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.Цель:
- 16. 8. Включение в систему знаний повторения.Цель:-выявить границы
- 17. 9. Рефлексия УД на уроке.Цель: организация рефлексии и самооценки учениками своей УД на уроке
- 18. Предлагаю подборку сайтов, в помощь вам при
- 19. Спасибо за внимание!Творческих успехов!
Еще Гете писал: «Думать легко, действовать трудно, а превратить мысль в действие – самая трудная вещь на свете»Запись урока в форме технологической карты это как раз и есть – превратить мысль в действие. Задача технологической карты
Слайд 1Технологическая карта урока как методический инструментарий
Огарко И.К.
учитель начальных классов
Макеевская общеобразовательная
Слайд 2Еще Гете писал: «Думать легко, действовать трудно, а превратить мысль в
действие – самая трудная вещь на свете»
Запись урока в форме технологической карты это как раз и есть – превратить мысль в действие. Задача технологической карты – отразить так называемый “деятельностный подход” в обучении
Запись урока в форме технологической карты это как раз и есть – превратить мысль в действие. Задача технологической карты – отразить так называемый “деятельностный подход” в обучении
Слайд 3Технологическая карта урока – это способ графического проектирования урока, таблица, позволяющая
структурировать урок по выбранным учителем параметрам.
Слайд 4Технологическая карта позволит учителю:
реализовать планируемые результаты Государственного образовательного стандарта начального общего
образования ;
проектировать свою деятельность на четверть, полугодие, год посредством перехода от поурочного планирования к проектированию темы;
на практике реализовать межпредметные связи;
выполнять диагностику достижения планируемых результатов учащимися на каждом этапе освоения темы.
системно формировать у учащихся универсальные учебные действия;
проектировать свою деятельность на четверть, полугодие, год посредством перехода от поурочного планирования к проектированию темы;
на практике реализовать межпредметные связи;
выполнять диагностику достижения планируемых результатов учащимися на каждом этапе освоения темы.
системно формировать у учащихся универсальные учебные действия;
Слайд 5Структура технологической карты:
название темы с указанием часов, отведенных на ее изучение;
планируемые
результаты (предметные, личностные, метапредметные);
межпредметные связи и особенности организации пространства (формы работы и ресурсы);
этапы изучения темы (на каждом этапе работы определяется цель и прогнозируемый результат, даются практические задания на отработку материала и диагностические задания на проверку его понимания и усвоения);
контрольное задание на проверку достижения планируемых результатов.
межпредметные связи и особенности организации пространства (формы работы и ресурсы);
этапы изучения темы (на каждом этапе работы определяется цель и прогнозируемый результат, даются практические задания на отработку материала и диагностические задания на проверку его понимания и усвоения);
контрольное задание на проверку достижения планируемых результатов.
Слайд 7При составлении технологической карты мы структурируем урок по следующим параметрам:
1) Название этапа
урока.
2) Цели этапа урока.
3) Содержание этапа.
4) Деятельность учителя.
5) Деятельность учащихся.
6) Формы работы.
7) Результат.
2) Цели этапа урока.
3) Содержание этапа.
4) Деятельность учителя.
5) Деятельность учащихся.
6) Формы работы.
7) Результат.
Слайд 8Этапы работы над технологической картой:
1. Определение места урока в изучаемой теме
и его вид.
2. Формулировка цели урока (образовательные, развивающие, воспитательные).
3. Обозначение этапов урока в соответствии с его видом.
4. Формулировка цели каждого этапа урока.
5. Определение результатов каждого этапа (формируемые УУД, продукт).
6. Выбор форм работы на уроке.
7. Разработка характеристики деятельности учителя и ученика.
2. Формулировка цели урока (образовательные, развивающие, воспитательные).
3. Обозначение этапов урока в соответствии с его видом.
4. Формулировка цели каждого этапа урока.
5. Определение результатов каждого этапа (формируемые УУД, продукт).
6. Выбор форм работы на уроке.
7. Разработка характеристики деятельности учителя и ученика.
Слайд 9Структура урока открытия нового знания.
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
Цель: мотивировать
(организовать самоопределение) учащихся к УД
1) актуализируются требования к нему со стороны учебной деятельности («надо»);
2) создаются условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»);
3) устанавливаются тематические рамки («могу»).
1) актуализируются требования к нему со стороны учебной деятельности («надо»);
2) создаются условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»);
3) устанавливаются тематические рамки («могу»).
Слайд 102. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
Цель: подготовить мышление
учащихся к последующим шагам УД и организовать фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии
Слайд 113. Постановка учебной задачи.
На данном этапе учитель организует выявление учащимися места
и причины затруднения.
Слайд 146. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Цель: организовать усвоение детьми
нового знания при решении типовых задач с проговариванием во внешней речи.
Слайд 157. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Цель: организовать самопроверку детьми на
основе сопоставления с эталоном своего умения применять новое знание в типовых.
Слайд 168. Включение в систему знаний повторения.
Цель:
-выявить границы применимости нового знания и
научить использовать его в системе изученных ранее знаний.
-повторить учебное содержание, необходимое для обеспечения содержательной непрерывности
-повторить учебное содержание, необходимое для обеспечения содержательной непрерывности
Слайд 179. Рефлексия УД на уроке.
Цель: организация рефлексии и самооценки учениками своей
УД на уроке
Слайд 18Предлагаю подборку сайтов, в помощь вам при составлении технологической карты урока.
Конструктор
урока
Новая типология уроков
Первая ступень http://plotnikova.ucoz.ru/index/tekhnologicheskie_karty/0-121
Начальная школа педагогу http://www.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=26131
ФГОС НОО
http://fgos.isiorao.ru/upload/FGOS/Logvinova_Kopoteva_12.2011.pdf
Современный учительский портал
Конструирование технологической карты урока
http://prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola
Конструирование технологической карты урока: научно-методическое пособие. – Витебск: УО "ВОГ ИПК и ПРР и СО", 2006. Автор: Н.Я.Мороз, доцент кафедры психологии, педагогики и частных методик УО "ВОГ ИПК и ПРР и СО", кандидат философских наук
http://www.openclass.ru
http://ru.wikipedia.org
Менеджер образования http://www.menobr.ru/materials/19/37639/
Новая типология уроков
Первая ступень http://plotnikova.ucoz.ru/index/tekhnologicheskie_karty/0-121
Начальная школа педагогу http://www.prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola/info.aspx?ob_no=26131
ФГОС НОО
http://fgos.isiorao.ru/upload/FGOS/Logvinova_Kopoteva_12.2011.pdf
Современный учительский портал
Конструирование технологической карты урока
http://prosv.ru/umk/nachalnaya-shkola
Конструирование технологической карты урока: научно-методическое пособие. – Витебск: УО "ВОГ ИПК и ПРР и СО", 2006. Автор: Н.Я.Мороз, доцент кафедры психологии, педагогики и частных методик УО "ВОГ ИПК и ПРР и СО", кандидат философских наук
http://www.openclass.ru
http://ru.wikipedia.org
Менеджер образования http://www.menobr.ru/materials/19/37639/
