Презентация, доклад сопровождение выступления на круглом столе по обобщению опыта работы) Интервью как форма коррекционной работы с детьми в группах компенсирующей направленности.

коррекционно-развивающей образовательной деятельности в условиях ДОУ

Хренкова Ольга Анатольевна,
Воспитатель

ролевой игры «Интервью» в нашей группе, в ходе совместной деятельности с детьми групп компенсирующей направленности.

к другому с вопросом;
не умение оформить мысль;
удержать предмет разговора;
правильно произнести звуки родного языка.

образовательной деятельности, которой мы активно пользуемся – это сюжетно–ролевая игра «Интервью».

есть тот необходимый базис, в рамках которого происходит формирование и совершенствование речевой активности ребенка.

как восприятие, память, мышление, поэтому на занятиях большое внимание уделяется развитию этих процессов. Дети учатся соблюдать последовательность в передаче событий, вести диалог, планировать вести интервью и выделять смысловые звенья диалога.

с детьми на эту тему, предлагаем дидактические игры “Что лишнее?”, “Играем в профессии”, “У кого микрофон?”, “Кем быть?”, “Что за профессия” и т. д. И только после того как дети получают достаточное количество сведений о профессии, становится возможным обсуждение круга вопросов, которые можно задать ее представителю.

используем моделирование. Замена вербальных абстрактных образов зрительными значительно облегчает обучение. Мы воспользовались опытом работы учителя-логопеда Самохваловой Елены Андреевны детского сада г. Москвы, разработанными ею опорными картами-схемами, которые используются ребенком для воспроизведения или создания диалога.

ребятами мы оговариваем возможные варианты вопросов, которые можно задать, опираясь на них. Затем, уже в ходе самого интервью, ребенок – корреспондент строит диалог, имея зрительную опору в виде картинок-символов.

норм речевого общения, но и используют эти знания, причем не только в ходе занятий, но и в реальных жизненных ситуациях.
Ребята умеют вести диалог, составлять полный и краткий пересказ услышанного текста.