Презентация, доклад Сообщение на тему Технологическая карта урока - как новый вид методической продукции педагога.

как новый вид методической продукции педагога»


Подготовила учитель начальных классов
Кротова О.Н.

п. Уршельский 2019г.

у них завтра.»

Джон Дьюи

качественное преподавание учебных курсов в школе и возможность достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ в соответствии с ФГОС.

Технологическая карта урока – это способ графического проектирования урока, таблица, позволяющая структурировать урок по выбранным учителем параметрам.

у учащихся универсальные учебные действия;

проектировать свою деятельность на четверть, полугодие, год посредством перехода от поурочного планирования к проектированию темы;

на практике реализовывать межпредметные связи;

выполнять диагностику достижения планируемых результатов учащимися на каждом этапе освоения темы;

контролировать выполнение программы и достижение планируемых результатов.

процесс по освоению темы (раздела) проектируется от цели до результата;

используются эффективные методы работы с информацией;

организуется поэтапная самостоятельная учебная, интеллектуально-познавательная и рефлексивная деятельность школьников;

обеспечиваются условия для применения знаний и умений в практической деятельности.

его вид.

Формулировка цели урока (образовательные, развивающие, воспитательные).

Обозначение этапов урока в соответствии с его видом.

Формулировка цели каждого этапа урока.

Определение результатов каждого этапа (формируемые УУД, продукт).

Выбор форм работы на уроке.

Разработка характеристики деятельности учителя и ученика.

себя тему урока;                                                                             
- определить место темы в учебном курсе;                                                                                                         
определить ведущие понятия, на которые опирается данный урок.

ШАГ 2
- определить и чётко сформулировать для себя и отдельно для учащихся целевую установку урока.
Обозначить обучающие, развивающие, и воспитывающие функции урока.

которых является:

узнавание нового материала;

воспроизведение;

применение знаний в новой ситуации;

применение знаний в незнакомой ситуации;

творческий подход к знаниям. Составить три набора заданий:
- на воспроизведение материала;
- на осмысление материала;
- творческие задания.

вызовет удивление, восторг учеников - одним словом, то, что они будут помнить, когда все забудут. Это может быть интересный факт, неожиданное открытие, красивый опыт, нестандартный подход уже к известному.

ШАГ 5
Сгруппировать учебный материал. Для этого подумать, в какой последовательности будет организована работа с отобранным материалом, как будет осуществлена смена видов деятельности учащихся.

урока.

ШАГ 8

Продумать задания на дом: его содержательную часть, а так же рекомендации для его выполнения.

параллель с ранее изученным материалом,
осуществляет выборочный контроль,
побуждает к высказыванию своего мнения,
дает комментарий к домашнему заданию,
организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний
и так далее.

Деятельность учеников
по очереди комментируют выполнение задания,
приводят примеры, выполняют задание по карточкам,
озвучивают понятия,
выявляют закономерности,
формулируют выводы после наблюдений,
называют характеристики объектов,
осуществляют самооценку и самопроверку,
формулируют конечный результат своей работы на уроке,
называют основные позиции нового материала, как они их усвоили и другое.

личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования, как «научить учиться».
Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности универсальных учебных действий, обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.
Урок строится в рамках системно - деятельностного подхода:
необходимо развивать у учащихся способности самостоятельно ставить учебную задачу;
проектировать пути их реализации;
контролировать и оценивать свои достижения.