Презентация, доклад ОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ А мы уже средняя группа!

автономное дошкольное Образовательного учреждение д/с №7

Колянова Ирина Витальевна
Высшая квалификационная категория

п. МУЛИНО
2019г.

на новый учебный год
повышение педагогической культуры родителей
рассмотреть возрастные и индивидуальные особенности детей 4-5 лет;
познакомить родителей с задачами и особенностями образовательной работы, задачами дошкольного учреждения на новый учебный год ;
научить родителей наблюдать за ребенком, изучать его, видеть успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться в его собственном темпе.

это средний дошкольный период.
Он является очень важным этапом в жизни ребенка. Это период интенсивного развития и роста детского организма. На данном этапе существенно меняется характер ребенка, активно совершенствуются познавательные и коммуникативные способности.
Дети 4–5 лет всё ещё не осознают социальные нормы и правила поведения, однако у них уже начинают складываться обобщённые представления о том, как надо и не надо себя вести.
Как правило, к пяти годам дети без напоминания взрослого здороваются и прощаются, говорят «спасибо» и «пожалуйста», не перебивают взрослого, вежливо обращаются к нему.
Кроме того, они могут по собственной инициативе убирать игрушки, выполнять простые трудовые обязанности, доводить дело до конца.
В этом возрасте у детей появляются представления о том, как положено себя вести девочкам, и как — мальчикам.
Дети хорошо выделяют несоответствие нормам и правилам не только в поведении другого, но и в своём собственном. Таким образом, поведение ребёнка 4—5 лет не столь импульсивно и непосредственно, как в 3—4 года, хотя в некоторых ситуациях ему всё ещё требуется
напоминание взрослого или сверстников о
необходимости придерживаться тех или иных
норм и правил.
К 4—5 годам ребёнок способен элементарно охарактеризовать своё самочувствие, привлечь
внимание взрослого в случае недомогания.

которые ребенку не позволено нарушать.
Предлагать альтернативы вместо запретов.
Говорить ребенку о своих чувствах .
Не перегружать совесть ребенка.
Помнить о том, что не стоит при ребенке рассказывать различные страшные истории или обсуждать/осуждать кого-либо.
Предоставлять ребенку возможности для проявления его творчества и самовыражения .
Обеспечить ребенку возможность совместной с другими детьми игры .
Понимать , что ребенок уже способен достаточно долго и увлеченно заниматься тем, что ему нравится, и ему бывает очень трудно прервать игру, поэтому о необходимости ее заканчивать стоит предупреждать его заранее .
Быть открытым к вопросам ребенка . Обсуждать любые события с ребенком.

бегать,
прыгать, плавать

Рисовать 

Сравнивать

Е. Веракса ,М. А. Васильевой и Т. С. Комаровой.
Цели программы – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями.
Задачи:
Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном развитии каждого ребенка
Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству
Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса
Уважительное отношение к результатам детского творчества.
Единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи.
Формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей

ООД детей проводится по областям
«Социально-коммуникативное развитие»
«Познавательное развитие»
«Речевое развитие»
«Художественно-эстетическое развитие»
«Физическое развитие»
 

Цели и задачи ДОУ на новый учебный год.

по 20 минут )

1 занятие по математике 

1 занятие по ознакомлению с окружающим миром 

3 занятия по физкультуре

1 занятие по развитию речи

2 занятия музыка

1 занятие по рисованию 

1 занятие по лепке или аппликации 

к концу учебного года.
«Художественно-эстетическое развитие»

Аппликация
правильно держать ножницы и действовать ими;
резать по диагонали квадрат и четырёхугольник, вырезать круг из квадрата, овал – из четырёхугольника, делать косые срезы;
раскладывать и наклеивать предметы, состоящие из отдельных частей;.
составлять узоры из растительных и геометрических форм на полосе, квадрате, круге, чередовать их по цвету, форме, величине и последовательно наклеивать.

Рисование
правильно передавать в рисунке форму, строение предметов
расположение частей, отношение по величине
изображать в одном рисунке несколько предметов, располагая их на одной линии, на всём листе,
связывать их единым содержанием;
создавать узоры на полосе, квадрате, круге, розете , ритмично располагая элементы.

Лепка
лепить предметы, состоящие из нескольких частей;
использовать приёмы оттягивания, сглаживания, вдавливания прижимания и примазывания
владеть навыком рационального деления пластилина;
использовать в работе стеку.

вопрос «сколько всего»;
сравнивать 2 группы предметов, используя счет;
сравнивать 5 предметов разной длины, высоты, раскладывая их в возрастающем порядке по длине, высоте используя слова: большая, поменьше, ещё меньше, ещё меньше, самая маленькая; маленькая побольше, ещё больше, ещё больше, самая большая;
узнавать и называть треугольник, отличать его от круга и квадрата;
различать и называть части суток -утро, день, вечер, ночь
определять направление движения от себя (направо, налево, вперёд, назад, вверх, вниз );
знать правую и левую руку;
ориентироваться на плоскости листа: правый верхний угол, нижний левый угол, справа от берёзки, слева от домика и т.д

«Познавательное развитие»

бутон. Растения выращиваются из семян;
находить и называть у деревьев корень, ствол, ветки, листья; один кустарник, 3-4 травянистых растений; учить узнавать и называть 3–4 вида деревьев (елка, сосна, берёза, клен и др.).
Закреплять знания детей о травянистых и комнатных растениях (бальзамин, фикус, хлорофитум, герань, бегония, примула и др.); знакомить со способами ухода за ними
учить различать по вкусу, цвету, величине и форме 3-5 вида овощей и фруктов;
знать 2-3 вида лесных ягод, грибов (съедобных и несъедобных).
О животных
узнавать по голосам 2-3 птицы; называть бабочку, жука, муравья
Организовывать наблюдения за птицами, прилетающими на участок
(ворона, голубь, синица, воробей, снегирь и др.), подкармливать их зимой.
расширять представления о жизни в природных условиях диких животных (заяц, лиса, медведь, волк белка, ёж): как передвигаются, чем питаются, как спасаются от врагов, приспосабливаются к жизни в зимних условиях;
расширять представления о домашних животных и их детёнышах (об особенностях поведения, передвижения, о том, что едят, какую пользу приносят людям.
Учить детей замечать изменения в природе. Рассказывать об охране растений и животных.
Проводить сезонные наблюдения(Осень, эима, весна, лето)

Ознакомление с миром природы

предлагаемым алгоритмом деятельности.
Учить понимать и использовать в познавательно-исследовательской деятельности модели, предложенные взрослым.
В процессе опытнической деятельности расширять представления
детей о свойствах песка, глины и камня.
Закреплять представления детей об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений (воздух, вода, питание и т. п.).

«Познавательное развитие»

Ознакомление с предметным окружением
 

Создавать условия для расширения представлений детей об объектах окружающего мира.
Продолжать знакомить детей с признаками предметов, побуждать определять их цвет, форму, величину, вес.
Рассказывать о материалах (стекло, металл, резина, кожа, пластмасса), из которых сделаны предметы, об их свойствах и качествах.

Познавательно-исследовательская деятельность.

Расширять знания детей об
общественном транспорте (автобус, поезд, самолет, теплоход).
Формировать первичные представления о школе.
Продолжать знакомить с различными профессиями
(шофер, почтальон, продавец, врач и т. д.);
расширять и обогащать представления о трудовых
действиях, орудиях труда, результатах труда.
Продолжать воспитывать любовь к родному краю;
рассказывать детям о самых красивых местах
родного поселка, его достопримечательностях.
Дать детям доступные их пониманию
представления о государственных праздниках.
Рассказывать о Российской армии, о воинах,
которые охраняют нашу Родину (пограничники,
моряки, летчики).

комнате и на участке;
выполнять обязанности дежурных по столовой (расставлять хлебницы, чашки с блюдцами, глубокие тарелки, салфетницы , раскладывать столовые приборы);
Выполнять обязанности дежурных по подготовке материалов к занятиям
раскладывать карандаши, пособия,
кисти, краски и убирать их после занятия.
Труд в природе
самостоятельно поливать растения;
приводить в порядок используемое
в трудовой деятельности оборудование.

Навыки самообслуживания
самостоятельно , одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать одежду, снимать, расстегивать пуговицы, складывать, вешать, развязывать и завязывать шнурки ботинок);
самостоятельно умываться, чистить зубы 2 раза в день (утром и вечером), полоскать рот после еды, пользоваться предметами туалета, соблюдая последовательность;
замечать непорядок в одежде и устранять его.

«Социально-коммуникативное развитие»

на имя, новые знания и др.)
и обязанностях в группе детского сада, дома, на улице
(самостоятельно кушать, одеваться, убирать игрушки и др.).
Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что он
хороший, что его любят.
Формировать первичные гендерные представления
(мальчики сильные, смелые; девочки нежные, женственные).
Семья.
Углублять представления детей о семье, ее членах.
Дать первоначальные представления о родственных
отношениях (сын, мама, папа, дочь и т. д.).
Детский сад.
Продолжать знакомить детей с детским садом и его
сотрудниками.
Совершенствовать умение свободно ориентироваться в
помещениях детского сада.
Закреплять у детей навыки бережного
отношения к вещам, учить использовать их по назначению,
ставить на место.
Знакомить с традициями детского сада.
Закреплять представления ребенка о себе как о члене коллектива,
развивать чувство общности с другими детьми.  

МАДОУ д/с №7

животного и растительного мира, с явлениями неживой природы.
Формировать элементарные представления о способах взаимодействия
с животными и растениями, о правилах поведения в природе.
Формировать понятия: «съедобное», «несъедобное», «лекарственные
Знакомить с опасными насекомыми и ядовитыми растениями.
Безопасность на дорогах.
Развивать наблюдательность, умение ориентироваться в помещении и на участке детского сада, в ближайшей местности.
Продолжать знакомить с понятиями «улица», «дорога», «перекресток»,
«остановка общественного транспорта» и элементарными правилами поведения на улице. Подводить детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения.
Уточнять знания детей о назначении светофора и работе
полицейского. Знакомить с различными видами городского
транспорта, особенностями их внешнего вида и назначения
(«Скорая помощь», «Пожарная», машина МЧС, «Полиция», трамвай, троллейбус, автобус).Знакомить со знаками дорожного движения «Пешеходный переход», «Остановка общественного транспорта».

речи существительные, обозначающие
профессии;
употреблять существительные с обобщающим значением:
овощи, фрукты, ягоды, животные;
согласовывать слова в роде, числе, падеже;
пересказывать небольшие литературные тексты, составлять
рассказ по сюжетной картине, игрушке, предметам;
употреблять предложения с однородными членами.
Ознакомление с художественной литературой
уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
читать наизусть небольшие стихотворениях, потешки
воспроизводить содержание художественных
произведений с помощью вопросов воспитателя.

Чтение стихов Е. Серовой.
«Цветы»

2-х ногах на месте и с продвижением вперед, прыгать в длину с места
брать , держать, переносить, класть, катать, бросать мяч из-за головы, от груди;
метать предметы правой и левой рукой на дальность на расстояние не менее 5 метров, отбивать мяч о землю (пол) не менее 5 раз подряд;
лазать по лесенки - стремянке, гимнастической стене не пропуская реек, перелезая с одного пролёта на другой;
ползать , подлезать под натянутую верёвку, перелизать через бревно, лежащее на полу;
строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу;
ориентироваться в пространстве, находить левую и правую
сторону.

– дошкольного детства, нашим вкладом в будущий успех детей будет выявление и развитие их способностей.
Думаю, что, объединив усилия,
мы обязательно добьёмся успехов. Талант – это дар Божий, который надо постараться сохранить и приумножить.
И в каждом человеке есть своя "изюминка", свое неповторимое "Я» 

Заключение.

Творческие способности детей

Выпускной бал в подготовительной группе.