Презентация, доклад Здоровьесберегающее обучение как необходимость модернизации обучения в малокомплектной школе

совсем не болел, то, во всяком случае, поддерживать его высокий уровень здоровья вполне возможно».
Н.М.Амосов.

период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки, научить использовать полученные знания в повседневной жизни

аспекты:

Гигиенические условия в классе (кабинете);
Число видов учебной деятельности, используемых учителем;
Средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности;
Число использованных учителем видов преподавания;
Средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности.
Чередование видов преподавания;
Использование методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения учащихся;
Умение учителя использовать возможности показа видеоматериалов;
Позы учащихся и их чередование в зависимости от характера выполняемой работы;
Физкультминутки и физкультпаузы;
Включение в содержательную часть урока вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни;
Наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на уроке;
Благоприятный психологический климат на уроке;
Темп и особенности окончания урока;
Состояние и вид учеников, выходящих с урока.

* Организационный момент;
* Мотивация урока;
* Повторение;
* Новая тема;
* Аудирование;
Опрос;
Монологическая и
диалогическая речь;
Чтение;
Итог урока.

диких животных. Имя прилагательное»)

Словесный (чтение загадок о животных)
Наглядный (картины животных, части тела для описания)
Аудиовизуальный (на экране при помощи следов находят предложения об этих животных)
Самостоятельная работа (в группе находят прилагательные для описания определённого животного)

ШКОЛЕ

Ролевые игры («Накрой на стол»)
Проектная деятельность (составить книгу о животных)
Исследование (что мы можем сделать за 1 секунду)
Проблемные ситуации
Составление задач (на тему здоровья)

«у доски»
учитель сопровождает свой рассказ заранее подготовленными иллюстрациями;
основные факты и понятия, которые нужно запомнить, выделяются на экране;
можно отобразить подготовленные для урока разноуровневые задания и осуществить самопроверку их выполнения.

пыр и дзебас,
Тайö тэрыб кока …

Кузь пеля,
Тэрыб кока,
Дженьыд бöжа,
Еджыд гöна.

Лоö медся ыджыд зверöн,
Олö-вылö парма - вöрын.
Дойдан – асьтö дойдны вермас,
Тайö гöрба ныра ….

Олö-тапикасьö вöрын,
Некор некытчö оз вош
Волывлö и öзим йöрö
Тайö варгыль кока …

Пуяс костöд
тыдовтчылö битор,
Котöртiм ми –
некöн абу биторйыд.

кежлö пырö шоныд гуö

пст. Студенец.

и т.п.
Стимуляция внутренней мотивации: стремление больше узнать, радость от активности, интерес к изучаемому материалу и т. п.

осанки
по укреплению зрения
по укреплению мышц рук
для отдыха позвоночника
для снятия усталости ног
релаксационные для мимики лица
массаж для пальцев рук
направленные на выработку рационального дыхания.

здоровье (при изучении частей речи, орфограмм, склонение имён существительных, имён прилагательных и т.д.)
Решение задач НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ
Тексты на уроках русского языка

Определите падеж имён прилагательных с безударными окончаниями
Больному и золотая кровать не поможет.
Барская хворь - мужицкое здоровье
Застарелую болезнь трудно лечить.
 Муж любит жену здоровую, а брат сестру богатую.
В здоровом теле - здоровый дух.
Доброму человеку и чужая болезнь к сердцу.

(Упражнение «Комплименты»,
* игра «Вам сообщение»,  
* задания «Поделись радостью»,
* «Подарок» (имеется ввиду нематериальный)
* задание «нарисуй свое настроение»

задания

(В.Ф.Базарный)
Технология саморазвития Марии Монтессори.
Педагогика сотрудничества
Проектные технологии
Проблемное обучение и др.

480 с.
Бакарченко Е.А. Снятие зрительного напряжения.//Начальная школа. – 2009. - № 9.
Безруких М.М. Обучение письму. – М.: Просвещение, 1997.
Белых Т.В. Заботимся о здоровье. // Начальная школа. – 2007. - № 8.
Воротилкина И.М., Копёнкина Л.В. Физкультурно-оздоровительный компонент на уроках. // Начальная школа. – 2005. - № 6.
Замышляева Н.В. Проблема здоровьесбережения: пути её решения на уроке. // Начальная школа. – 2010. - № 6.
Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. 1-4 классы. М.: «ВАКО», 2004, 296 с. - (Педагогика. Психология. Управление).
Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии: школьник и компьютер: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2007. – 304с. (Педагогика. Психология. Управление.)
Кукушин В. С. Теория и методика обучения. - Ростов н/Д.: Феникс, 2005. - 474 с.
Менчинская Е.А. Основы здоровьесберегающего обучения в начальной школе: Методические рекомендации по преодолению пере­грузки учащихся / Е.А. Менчинская. — М. : Вентана-Граф, 2008. — 112 с. — (Педагогическая мастерская).
Наш выбор – здоровье: досуговая программа, разработки мероприятий, рекомендации/ авт.-сост. Н. Н. Шапцева. – Волгоград: Учитель, 2009. – 184 с.
Обухова Л.А., Лемяскина Н.А., Жиренко О.Е. Новые 135 уроков здоровья, или Школа докторов Природы (1-4 классы). – М.: ВАКО. 2007.
Перевертайло Е.А. К проблеме сохранения здоровья детей в условиях современного социума.// Начальная школа плюс до и после. – 2010. - №6.
Смирнов Н. К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе. – М.: АПК и ПРО, 2002. – с. 62.
Советова Е. В.. Эффективные образовательные технологии. –Ростов н/Дону: Феникс, 2007. – 285 с.